高三作文批改的指向化和精细化的落实

潘雪梅

如何让谈“文”色变的高三学生爱上作文？笔者认为教师的批改发挥着不可忽视的作用。作文的批改不仅是教师对作文的评价和指导，更应是学生认识自我不足、汲取方法和力量的阵地。要想把作文的批改落到实处，让高三学生充分受益，对作文的批改就应该要有一套完备的体系，并且要做到批改的指向化和精细化。

一、作文批改要及时，集中时间批改，反馈越快越好

为了让学生重视作文的写作，有热情、有动力参与其中，教师必须及时批改作文，并及时反馈给学生。并且要严格按照高考对作文的评分要求和标准，制定“学生作文得分和等级统计表”以及“学生作文不足和优点情况分析统计表”。分析统计后，把这两张表张贴在教室的学习园地上。这时学生对自己的作文还记忆犹新，及时地分析出学生作文中存在的不足和优点，学生仍有思考的空间。而且学生也能从别人的不足中反观自己的作文是否也存在同样的问题。这样做既有利于班级形成重视写作的风气，也便于作文的讲评和学生的修改。

二、教师要重视作文的批改，做到精批细改

作文无论写得好，还是写得差，都是学生的劳动成果。教师应该尊重学生的劳动成果，认真细致地批改每一份作文。正所谓，一分耕耘，一分收获。真诚和爱，会激励学生重视写作，用心写好每一篇作文，以得到教师的最大肯定，这就是真诚与爱的动力。

1.谨遵考纲，精批细改，为学生的作文把好脉

在批改作文时，严格按照考纲要求从卷面字迹、有无错别字、病句、审题立意、结构思路、内容选材、语言、构思等多方面审视、批改学生作文。然后根据《高考作文评分标准》给学生打分并确定属于哪个等级，最后把其分数以及等级和改进方向写于作文簿封面左上角，这样一目了然，可以看到学生每次作文的进步与不足，同时也对学生有激励的作用。

2.准确、详细而又亲切的批语是学生修改和再次写作的动力和方向

虽说批改学生作文应以鼓励为主，但也绝不能一味地表扬作文中的优点，而不强调作文中的缺点和不足。表扬与批评，重在用语是否恰当、到位，要让学生乐于接受。教师写批语时还要避免笼统、模糊不清，笼统的批语会让学生摸不着头绪，不知如何去修改。如：文体不明确，语言不够流畅，结构混乱等等。学生如果知道明确的文体和清楚的结构就不会犯这样的错误了。因此，批语要力避笼统，而且必须要有相应的指导和具体的做法。

批改作文时，批语包括三方面：“写作亮点”、“温馨提示”和“进步空间”。

（1）“写作亮点”：肯定学生作文中表现较出色的地方，加以表扬，让学生保持这些优点，发扬这些好的做法，再接再厉，以求好的更好。

（2）“温馨提示”：分条列出学生作文中存在的缺点和不足。正所谓，知己知彼百战不殆。知道自己作文中存在哪些不足，离自己所追求的作文等级差距在哪里，只有这样才能有针对性地改进不足，从而取得进步。除了要指出，还要给予明确的指导方法，同时要注意语气的亲切、和婉。比如：有些地方用语不恰当、表达不准确，就可以加以示范：如果在“……”处，“……”这样写就更好了；有些学生的议论文论证手法单一，只会使用举例论证，下批语时就可以加以指导，“本文论证手法过于单一，其实论证手法很多，有引用论证、假设论证、正反、对比论证、比喻论证、因果论证等等，以后，在写议论文的时候一定要多运用几种论证手法，多种论证手法的使用既可以丰富文章内容，还使文章更具说服力。”“你在……方面还有潜力，希望你在这方面多用心，以冲刺下一等级。”“期待你的进步。”“望再得佳作。”等等。批语既指出文章的不足，也给予具体明确的方法指导或者给出示范，语气真诚充满鼓励，为学生写再次作文树立了信心，指明了方向。

（3）“进步空间”：是为学生的作文指点迷津，把握航向。教师要善于挖掘学生作文中存在的潜力，确定每一位学生写作中可以完善、进步的地方，让学生重视，专项训练并加以指导，对于一再犯类似错误的学生要面批。这样，有的放矢，见效很快。学生在一次次的改进中，肯定会取得长足进步。

三、批改后建立统计表，以便分析、总结并反思，及时调整作文教学

1.建立详细的统计评价系统

批改完试卷后都要及时地分析、总结和反思，以便为学生再次写作导航。把作文归类，做出统计。一般统计两个方面：①按分数、等级统计班级作文成绩：②统计学生作文中存在的不足与优点，按照考纲要求分类、归纳。

2.分析整体与个别所存在的不足，及时调整作文教学

根据统计，制定班级总的进步目标。同时从等级上分析每个学生的发展空间，确定学生的晋级空间，为每个学生制定进步方向和目标。对于学生作文中出现的较集中的问题，要进行专项训练。比如，议论文的例后剖析、记叙文的细节描写等。

正因为有了详细地批阅和批改后细致地统计和分析，讲评课就可以针对学生作文中存在的问题，有的放矢，让学生认识到自己的不足，并找到改进的方法，只有目标明确，只有弥补不足，才能取得进步。

精细的批改、改后的总结、分析以及有的放矢的讲评都是为了让学生有目标、有方向地再次作文。学生认识到作文中的不足，又能把教师所讲的方法运用到写作中，这就是学生的最大成功。这也是批改的指向化和精细化带来的一系列效果，可见，教师对作文的批改至关重要。作文的批改，有的放矢、查漏补缺，处处落实到位，学生的进步肯定是显而易见的，从而实现作文教学的高效性。