围绕实践教学 创新教学模式

刘丽英（中国人民解放军第二炮兵工程大学士官学院，山东 青州262500）

提升教学质量，提高培养人才质量，是院校深化改革的主题。任职教育院校要从实际出发，突出学科专业特色，找准教学的切入点，加速推进教学的进程。而士官教学必须面向部队，通过教学方法的改革、教学模式的更新和教学手段的调整，激发教学的活力，进一步拓宽、强化实践性教学的途径和功能，发挥士官教育服务部队的桥梁和纽带作用，建立起与未来战争相适应的士官任职教育教学方法，探索新的教学模式。

1 贴近装备，围绕实践性教学进行创新

装备是士官学习和工作的一个重要的支撑，熟悉士官任职教育特点，掌握士官教学规律，就要更新教育观念，以学习装备的相关性能参数为牵引，确立与士官教学规律相适应的实践性教学目标，使之更贴近学生的学习需求。

1．1 在教学方法上改革创新

一是实行目标分解，将实习装备由外到内、由简到繁、由易到难逐一进行分解，并让学员动手实操，加深学员对新知识的理解程度。让学员进行反复练习，以最高要求为最终实习目标；二是突出新技能、新装备训练，采取“共性知识集中学、专业实作分层训、组训方式通专结合”的训练形式。加强共性知识的集中学习，并以新技术、新知识、新技能的学习为主。在专业实习过程中实施分层训练，首先是单兵训练，主要是解决个体操作技能问题；其次是分组训练，主要是提高专业技术应用水平、岗位任职能力及组织协调能力。在组训方式上把通用设备和专用设备、公共知识和专业知识的训练结合起来，把专业教室内的训练与部队实际训练相结合，努力把新装备的训法、战法、演练与部队实际紧密结合起来。

1．2 在组织形式上改革创新

一是采用“分组式”教学。让学员组成相对独立的实习小组，指定负责人，锻炼学员的独立观察问题、分析问题及解决问题的能力；二是采用“导学式”教学。由教员设定作业方案，学员提出部队常见的棘手问题组织学员开展讨论，教员引导，现场分析作业时遇到的疑难问题并让学员提出相应的解决方案；三是采取“放松式”的教学。利用先进的教育技术手段，开放的组织形式，发挥网络资源的作用，给学生自由的空间，提高学员为主体学习的自由性、选择性、高效性，促进学生积极性和主动性的发挥，提高教学效果。

1．3 在考试方法上改革创新

一是阶段性考核。将不同学期的若干课程进行阶段性考核，并把考核成绩和课程结束考核成绩，按一定比例累加，作为毕业总成绩的一部分；二是根据课程特点进行考核，选择模拟操作演示、实装操作、故障排除、想定作业等多种方式进行考查、考核、评定；三是实行综合性考核，采取综合考试和综合练习的方法，考核学员知识的灵活应用能力和综合能力。通过全程性、多元性和综合性考核，促进学员最大限度地发挥创新能力；四是技能竞赛，提倡全员参与，共同竞争，突出优秀人才，鼓励学生在实作中脱颖而出。

2 贴近人才培养目标，优化整改教学内容

学院新的人才培养目标修订，主要加大操作应用方面的课程，这样需要优化课程体系统结构布局，调整优化资源配置，改革教学内容体系，构建实施新的培养目标的课程载体，尤其要完善院校装备和部队装备之间的资源整合，优化实践性教学内容，提高办学效益。首先要改革教材内容，教材要适度超前，学校课程的设计要有前瞻性，学校课程的目标要有发展性，学院课程的实施要有选择性和主题性；其次“新技术、新装备、新训法”要进入课堂，切实把学校的教学和部队的武器装备联接起来，切实树立为部队培养人才的意识，切实做到教员能教、学生会学、学了即用；再次学生要“重实践、多动手”，以新的人才培养目标为依据，合理利用教学资料与教学空间，发挥学生的动手能力强的特长，弥补理解能力差的不足，培养出快速的适应部队需要，快速适应新的岗位，深受部队欢迎的新型士官人才。

3 贴近实用性教学，完善教学保障条件

目前部队院校的装备保障条件远远落后于一线部队，由于部队主战装备的发展迅速，院校的教学保障能力相对较差，为快速地提高教学质量，向院校配发装备是越来越棘手问题，立足于现有的条件，以相邻性、相近性、相似性的情况进行实用性教学，利用现有的武器装备，创造教学保障条件。一是需要利用现有教学资源，优化配置。以完善训练机构的教学配套设施建设，建立实战环境下的教学场所；二是组织编写好的教材，解决训练无配套教材的问题，这样要求一方面应组织力量修改原有公共性教材，另一方面及时集中教学骨干编写适应部队武器发展的新教材，以保障教学所需；三是利用好现有人力资源，建立教学模型、虚拟场景、制作多媒体课件、模拟训练器材，建立现代化的教学保障体系，解决无装备的情况下教学训练等突出问题。

随着新的技术装备的发展，武器装备更新换代速度越来越快，性能越来越先进，加快新装备、主战装备的申请和模拟训练系统的研制，建立健全一套完整的实验实作保障体系，学院教学要以部队需求为牵引，构建符合任职教育特点的教学模式的探索，加速提升教学质量。