输电工程专业课程设计实用性作用的探讨

肖 琦 祝 贺 孙鼎坤 贾小跃

(东北电力大学建筑工程学院，吉林 吉林 132012)

0 引言

课程设计是输电工程专业教学计划中的关键步骤。社会发展日新月异，大学毕业生，在实用性方面已经遭到用人单位的质疑，而课程设计恰恰弥补了这个缺陷，让大学生在施工经验方面不再是空白。课程设计让学生在真实的案例中巩固专业知识，积累工程经验，锻炼自身能力，在老师的指引下，独立完成一系列的实际工程问题，包括分析，计算，设计，绘画等多个方面，对知识的综合运用不仅仅是对专业学科的总结，更是为毕业设计，乃至未来的实际工作埋下了深厚的基础。

因此，为了配合输电工程专业的实用型人才培养模式，以及快节奏、高发展的社会步伐，输电工程专业课程设计不可或缺。

1 输电工程专业课程设计的优点

线路工程专业课程设计存在的优点主要有以下几点：

1.1 学以实用，践实理论

传统的授课过程中，教师通过多媒体、书本以及实验室演练授课，而学生却无法真正地吃透知识，只知其果，不明其因。例如在输电杆塔设计中，学生只能大概地掌握计算步骤，学习中盲点过多，导致接受层面过于模糊，没有对专业知识贯穿理解，在毕业设计或者实践工作中会造成很大障碍。而课程设计恰恰弥补了这点，由指导老师布置实际设计案例，学生独立探究并上交成果与答辩，例如在输电杆塔设计中，学生先是对课程设计进行一定的构想，通过手算，电算多种工况下的内力，并绘制完整的工况荷载图，最后绘制杆塔施工图，学生就会知道为什么设计，怎么去设计，做到真正地掌握知识。

1.2 顽强拼搏，勇于担当

在做课程设计之前，学生总是或多或少地存在一些盲区，在做课程设计的道路上遇到不同的问题，学生经过拼搏与坚持，最终完成时会产生不可替代的自我满足，加深了对自我的肯定，而每一个课程设计都是一个工程项目，作为主负责人，无论优劣，都要勇于担当。

1.3 夯实基础能力，掌握相关软件

在做课程设计的同时，学生还可以加强运算能力与准确性，并且熟练AutoCAD、Sap2000、Matlab 等工程常用软件的使用。

2 输电工程专业课程设计的改革方案研究

2.1 课程设计选题的灵活性与实际性

在布置课程设计的时候，要考虑到题目包含的知识种类，尽量将工程项目中的一系列步骤都涵盖，这样有利于学生的综合能力锻炼，激发学生对专业知识的渴望，与真实的工程更加切合，最大化增强实践能力，与输电线路等课程衔接恰当，考察综合性能力，将基础、杆塔、线路、施工、经费、保护等内容贯穿一线，培养学生综合设计能力，使得学生带有整体而全面的眼光看问题。

2.2 课程设计的新颖性与独立性

在以往的课程设计中，对于每个同学的课程设计题目都会有惊人的相似性，这样使得学生在做课程设计的时候，潜意识里有着借鉴或抄袭的念想，往往不能做到真正的独立，遇到困难或者顺利完成都没有一丝动容，这样使得接受知识的效果大打折扣，所以，对于课程设计的新颖性与独立性的变化势在必行。例如在输电杆塔课程设计里，指导教师可以将同学分组，每个小组共用同一条输电线路，而每个组员做其中一级杆塔，而不同小组间要选择不同规格的线路，这样，每个小组间，组员间做到相对独立，并且还伴有相似性，既可以锻炼学生的独立操作能力，又可以培养团队间的协作能力。

2.3 课程设计的教学指导

历年来，对于课程设计的材料提供十分有限，题目布置以后，指导教师仅仅提供少部分书名，规范和整体思路，学生与老师沟通不便，往往一知半解即动手设计，对课程设计的完成造成很大障碍，而带着盲目性投入设计的学生，结果可想而知，欲解决这个问题，学校需要积极配合指导教师采集完善的资料储备，使得学生清晰明朗地投入课程设计中。

2.4 课程设计的考核标准

课程设计的考核标准不应与传统考试相一致，就其本身而言，课程设计重在培养学生的综合素质与动手能力，强调学生的创新意识，增强专业知识的实用型，而考核更是应该与现实工程相联系。

指导教师应该对每个小组分别进行面对面答辩，首轮问题应该围绕设计的总体构想，考察学生是否独立完成；其次，对于专业课程的理论基础，重点细节，专业技能进行考核，考察学生对于该专业知识的掌握程度；最后，阅读计算书，对重要步骤，电算过程，使用软件，规范来源等实用性数据进行提问，考察学生是否独立查询规范、使用专业程序软件，以及使用熟练程度。

由于培养实用型人才的目的，重在积累学生的独立设计工程项目的经验，以实际工程项目为中心原则，在设计中，涉及到的专业规范，重要步骤，以及布置的合理性、经济性、可靠性进行严格的考核，而对于一些计算失误，设计选材等一些还要进行后期处理的问题，考核方面进行适当放宽，特别是根据不同地区的不同规定不可为了方便规定一种，要真正做到灵活，从锻炼学生能力出发。

2.5 考核实际工程的表达能力

作为当代大学生，不应死读书，读死书，更应该做到能想会写，能说会道，在课程设计即将结束的时候，让每一位学生根据自己的计算书，施工图向指导教师进行实际工程表达，表达包括整体思路、设计构想、布置方式，选材规范的原因、学生对设计内容的考察。培养学生以可靠性、经济性、灵活性为中心的设计理念，对于表达效果而进行打分，包括口齿清晰程度、话语的连贯性、语气语调的把握以及专业名词的熟练程度，这样的考核形式方与培养高素质实用型人才的目标不谋而合。

3 认识与总结

输电线路专业课程设计尚处于不成熟阶段，而从建立学生实际工程观念，培养学生独立设计能力，增强对专业知识掌握程度以及加固学生与实际工程密实度等角度来看，已收到不错的效果，但究竟怎样完善，任重而道远。

［1］刘杰.土木工程专业课程设计改革与实践[D].湖南工业大学土木工程学院.

［2］李永梅.土木工程专业课程设计的教学改革探索与实践[D].北京工业大学建筑工程学院.

［3］王薇.土木工程专业课程设计都存在的问题及改革研究[D].中南大学土木工程学院.