民办院校实训教学模式探索——以浙江树人大学外国语学院英语专业为例

胡燕娜

（浙江树人大学，浙江 杭州 310015）

0 引言

国内民办院校多以“教学服务型大学”为办学定位和“高级应用型”人才为培养目标，以突出应用、服务需求为理念，以优势互补、共谋发展、互惠互利、实现共赢为原则，民办院校以积极的姿态主动适应地方经济和社会发展需求，大力推进以社会需求为导向的人才培养模式改革，建立学校、企事业单位共同培养人才的新机制，努力增强学校的办学活力和社会服务能力。浙江树人大学是普通教学型院校，其定位是“教学服务型大学”，人才培养目标是培养“高级应用型人才”，所以我校的英语专业可以视作应用学科。英语专业致力于培养具有“较强的语言应用能力+复合型的知识结构+一定的国际视野和跨文化交际能力”的外语专业应用型人才，这也是英语专业的培养规格。就英语本科专业而言，我们计划逐步推进教学改革，将其建成培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、良好的跨学科与跨文化思维能力以及熟悉国际惯例的英语应用型人才培养专业，即培养“具有为国家发展与地方建设服务的基本意识、扎实的英语语言基础与应用能力、专门领域的知识与技能，掌握应用语言学、英语语言文学、应用经济学、工商管理学和国际商法等学科相关知识与理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国内、国际环境中熟练使用英语从事翻译、教育、经贸、外事、管理、法律、金融、涉外文秘等领域工作的应用型、复合型英语专业人才。”基于这一理念，实训教学模式全面提高学生的职业素质，最终达到学生满意就业、企业满意用人的目的。合理的实训教育应是大学教育的一个重要组成部分。

1 我校英语专业实训教学模式探索

我校英语专业培养学生的技能包括获取知识的能力、运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力以及实践和创新能力。毕业生应具有扎实的英语语言基础和较熟练的听、说、读、写、译能力，具备使用英语解决实际社会生活中出现的问题的能力。初步的第二外国语的实际应用能力；一定的机算机应用能力并掌握文献检索、资料查询的基本方法。具备较强的交往能力、适应社会的能力、参与社会的竞争力及应变能力。其中实践能力和创新精神为核心能力。实训教学结合传统课堂教学的优势，通过实际工作环境（校外实训）或模拟实际工作环境（校内实训），采用来自真实工作项目的实际案例，教学过程理论结合实践，强调学生的参与式学习，能够在最短的时间内使学生在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面加以提高。

1.1 校内实训基地的建设

我校外国语学院十分重视应用型人才的培养。除了在课程建设、课堂教学（含第二课堂教学）中予以贯彻落实以外，还重视和加强校内实训基地如语言实验室的建设。学院教学设施完善，现有语音教室23个，其中语言学习系统DN3 型（38 座）数字语音实验室5 个，LBD2003（48 座）豪华型语音实验室2 个，共有语音实验室286 座，设备资产367 万元。多媒体投影教室81 个，语音实验室建设起点高，设备先进，可供四个语种的外语专业和全校大学英语教学使用，语言实验室建设经费超300 万元。此外，学校已建成外语教学局域网，远程虚拟教学系统，特别是外国语学院网络化教学改革已开始实施，依托于蓝鸽校园网语言学科平台的网络化教学改革已经全面铺开，传统教学中的自主学习、作业、考试等所面临的问题可基本解决，网络化教学改革整体成效将初步展现。这些硬件设备的投入使用大大改善学生的学习条件，为学生自主学习提供优良的环境。

校内实训基地最重要也是最主要的目标就是为高级应用型人才培养模式改革和基于社会实践的课程教学改革与实施提供硬件支持。因此，校内实训基地的建设依据就是专业人才培养模式和课程教学内容的具体需求。学院领导非常重视校内实训基地的内涵建设，采用院、系两级管理的体制，设院、系两级专门领导机构，加强对实训基地运行与建设的直接领导。院级层面负责研究制定实训基地建设总体规划、运行办法和管理办法，指导、监督和推进实训基地建设与改革，检查和评估实训基地教学效果和人才培养质量；筹措实训基地建设经费并监督其使用情况和效果；解决实训基地建设中存在的问题。系级层面负责实训基地运行与建设的日常管理工作，项目方案的具体实施，实训基地管理制度的制定。

1.2 校外实训基地的建设

为切实增强学生的学习动力，提高学生的语言应用能力，真正做到“走出校门找差距，进入市场谋发展”，我院在校外建立了平湖市人事局、义乌市工商行政管理局、杭州市图书馆等16 个较为稳定的实践教学基地。根据课程需要，我们有计划地组织学生到企业实训，并担任一些力所能及的工作。学生在实训过程中，锻炼了实践能力，使学校课堂教学得以延展。近三年来，学院已在杭州市上城区小营街道、杭州市明珠实验小学、杭州市安吉路小学、杭州市文一路小学、杭州市时代小学等十多个单位设立实习基地，将实践项目融入小学、中学以及“社区”的开发与开放建设中。外国语学院学生在杭州十多个中小学、社区实践基地进行了近400 场中外文化传播活动，1 万3 千多人次受益，产生了很好的社会效应。这些活动在浙江教育在线频道、杭州市时代小学等多个网站得到了广泛的好评。我们的学生在宣扬异国文化的过程中，“凭借自身扎实的专业基础、丰富的实践能力和极具亲和力的授课方式，给学生、老师留下了深刻的印象”（2011 年4 月25 日浙江在线教育频道评价）。

校外实训基地建设必须坚持系统性、实用性、开放性、前瞻性、职业化、多功能等原则。校外实训基地的建设作为校内实践教学的延伸，实现了实训条件的社会沟通，达到资源共享，更重要的是使学生置身于现实工作场景中，进一步加强第一岗位任职能力及关键能力的培养。在实训教学中，要进一步提高基地的利用率，紧密对接实践教学目标，要鼓励学生利用课外时间和短学期深入基地进行顶岗实习，要进一步规范实训基地建设、运行、管理，形成可持续发展的合作机制和组织保障。

2 实训教学对学生就业的影响

我校英语专业自2006 年开始招收本科生，以应用型人才的培养为己任，积极探索实训教学的新模式，努力打造适销对路的符合社会需要的合格人才。近年来，毕业生就业情况良好，历届毕业生就业率平均达到95.08%（2008 年87.40%，2009 年94.12%，2010 年97.22%，2011 年97.04%，2012 年96.45%，2013 年95.99%，2014 年97.37%）；毕业生就业领域主要有外贸、旅游、教育、文化等企事业单位。从目前的反馈情况来看，大部分毕业生能达到就业单位的要求，专业水平、敬业精神、工作能力等获得就业单位的普遍肯定，使我校在社会上树立了良好的口碑。

3 结语

民办院校要加快人才培养模式改革，强化实践育人。英语专业要结合专业特点和人才培养要求，增加实训教学比重，系统开展各类社会实践活动。实训教学作为实践教学的重要手段，能积极引导学生掌握职业所需的技能，帮助他们毕业后顺利走向社会。探索校内外实训教学的模式能提高民办院校的社会影响度，是人才培养模式改革的重要一环。

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