高中地理教学中学生主动性的提升

张希翠

（山东省无棣第一中学，山东 滨州 251900）

一、学习主动性的含义

所谓学习的主动性，是学习者在学习过程中的一种态度，是指学生能够以一种积极和主动的心态去参与学习，而不是被动的。其是获得良好学习效果的坚实保证，更是激发学习乐趣的源泉。受到历史等多个方面的影响，传统的高中地理教学中，学生学习的主动性一直不强，成为了一个被动接受知识灌输的容器，同时使教学质量的提升受到了很大影响。所以说，主动性的激发和提升已经成为了当下教学的当务之急。

二、高中地理教学中学生主动性提升的途径

1、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。作为地理学科来说，其本身是具有一定难度的，很多教师正是意识到了这种难度，所以总是竭尽全力的想要把问题讲明白，但是也从客观上让学生形成了一种枯燥和厌倦，所以要求教师要采用多样的方式和方法，从激发学生的兴趣入手。具体来说，首先是要阐明地理学习的重要性，而且是一种脱离“应试”的阐明，重点在于地理这门学科本身的价值和魅力。比如通过地理学习，可以对我们生活的地球有更为全面的了解，可以帮助我们认识世界、祖国和家乡的地理环境等，上高山下海底，足不出户的扩展我们的视野和胸怀。这种对地理学科本身价值和魅力的强调，能够让学生获得一种亲近感，继而激发起了他们的学习兴趣。其次是善于将枯燥的知识形象化。很多地理知识其实完全可以用更加形象和生动的方式表述出来，通过这种表述，能够大大拉近知识和学生之间的距离。比如在讲到地球的人口和环境问题时，面对如此深刻和博大的问题，如果不将其用深入浅出的方式讲出，势必会引起学生的反感。对此笔者采用了如下比喻：“我们的地球就像是一辆长途汽车，他的标准载客人数是五十亿人，但是现在却有70多亿人挤在了这辆车上，于是这辆车的制动、轮胎、油耗等都受到了不良的影响。”通过这种形象的比喻，讲明了人口和地球之间的关系。所以说，教师要对整个教学内容进行全面的审视，从激发学生的学习兴趣入手，继而提升他们学习的主动性。

2、积极有效的利用多媒体

伴随着教育事业的不断发展，多媒体设备已经成为了当代基础教育中的标配，但是配置并不是目的，对其进行积极有效的运用才是最终目的。特别是作为地理教学来说，其涉及到的内容较为广泛和抽象，更需要多媒体设备的及时介入，从而获得教学主动性和教学质量的双提升。比如在讲到地壳运动时，教师中就可以收集一些近年来我国发生地震的图片，先用视觉图像将学生的眼球牢牢吸引住，然后再将地壳运动的知识融入其中，原本具有一定难度的知识，也变得相对容易起来。又比如在讲述“地球的公转”这部分时，该部分既是一个难点，也是一个重点，传统教学中，教师无论是采用挂图还是模型，都难以形成一种立体感，难以激发学生的空间想象力。而在多媒体技术的帮助下，教师则可以制作出Flash课件，依次展示先展示黄赤交角，再模拟演示地球绕日公转过程及太阳直射点、昼夜长短的周期变化。通过这种直观的展示，能够让学生在脑海中形成一个立体的影像，继而更好的掌握知识本身。所以说，在多媒体技术技术已经普及的今天，教师应该对此有良好的运用，使其既能够提升学生学习的主动性，又在教学质量的提升上发挥出独特的功效。

3、提升教师的素质和能力

教师是整个教学活动的引领者，对于教学有着重要的影响。所以要想提升学生学习的主动性，教师也是一个十分关键的因素。具体来说，首先是和谐师生关系的构建。正所谓“亲其师信其道”，学生只有觉得教师是值得信赖的，才会愿意主动的进行学习，因此在具体的教学中，教师要更多关注学生的感受，多给他们以鼓励和支持，构建起良好的师生关系，为整个教学的开展打下一个良好的基础。其次是教师综合素质和能力提升。地理是一门综合性特征很强的学科，与历史、文学、音乐、美术等都有着十分密切的关系，特别是新的课程标准中，明确提出了学科综合的理念。通过学科综合，能够更加有效的激发学生的兴趣和主动性，这也就从客观上对教师的综合能力提出了要求，倘若教师的知识面十分有限，学科综合也就无从谈起，所以要求教师要树立一种终身学习的理念，不断丰富和完善自身，以更好的适应教学的实际需要。

4、将地理和生活相结合

很多学生之所以对地理感到枯燥和乏味，一个重要的原因就是地理教学和生活的脱节。这就使地理教学成为了无源之水和无本之木。相反，如果让地理贴近自然，贴近学生的生活，就会大大提升学生的学习兴趣。比如在讲到四季变化时，就可以引入中国二十四节气的内容，特别是和农村地区距离较近的学校里，则可以在某一个季节来到田间，感受节气变化给农作物带来的影响。除此之外，还可以系统地开展一些气象观测、天象观测、野外地形考察、植被覆盖情况调查等，这样不仅增强了高中地理的实际操作性，还增强了学生学习地理知识的积极主动性，更是地理这门学科最本质的价值和意义所在。

综上所述，自新的课程标准实施以来，高中地理教学依然获得了全新的发展，为了使这一良好的发展势头得到延续和巩固，就需要教师对当下的教学情况进行全面的审视和分析，从而百尺竿头，更进一步。本文所分析的学生学习主动性不强的问题，正是制约当下教学质量提升的瓶颈之一，如果能够打破这一瓶颈，必将会获得事半功倍的效果。也希望本文的粗浅研究，能够起到抛砖引玉之用，为推动高中地理教学的发展贡献一份力量。

[1]崔续昌.高中地理课如何开展第二课堂活动[J].承德民族师专学报.1987(02)

[2]赵仁静.高中地理教学中应注重培养学生的科学素质和人文素质[J].中学地理教学参考.2001(03)

[3]对高中地理新大纲“思想教育要求”的建议[J].中学地理教学参考.1995(06)