体育教学中人性化管理的理念应用①

任翔

(南京航空航天大学金城学院 江苏南京 211156)

为了适应快速发展的知识经济时代,我国的教育发生了翻天覆地的变化,从以前的应试教育到20世纪90年代的素质教育,再到如今的人性化教育。受其影响,在教学中对体育教学的要求在不断地完善,要求以学生为主体,以激发兴趣和提高学生的身体素质为教学的主要任务。全面贯彻邓小平的教学理念,遵循时代性、全局性和前瞻性。体育作为象征青春活力的代名词,是文化知识的综合体现,是人们的精神乐园。体育教学作为教学中的一个重要组成部分,是以尊重学生的个性,尊重学生的感受,尊重教师的个性为原则,了解学生之间的个体差异,在体育教学中贯穿人性化管理理念,将会大大增强学生对体育运动的兴趣和提高课堂教学的效率,也有助于提高学生的身体素质,并对如何开展体育教学中人性化管理的应用给出了相关建议。

1 提倡体育教学中人性化管理的必然性

1.1 与时俱进

知识经济时代的到来对体育教学提出了全新的要求,为了适应21世纪我国人才培养的目标及模式,全面推行素质教育“科教兴国”的策略,教学方式正从知识的殿堂走向社会生活实践,教学要求生活世界与知识世界相融合。同时,教学过程中也要顺应时代的发展,观点从实现“强身”到“健身”的转变,内容从实现“达标体育”向“生活体育”的转变,教法从以单一的身体技能教学向以人为本,强调人的尊严和价值,促进教育对象身心全面健康发展的人性化教学的转变,让人性化管理贯穿整个体育教学过程,从而充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而有效地在体育教学中实施人性化管理。

1.2 教学对象的需要

学生是体育教学过程中的对象,也是课堂教学中的主体,学生技能的提高和身心健康的发展是教师首先考虑的问题。所以体育教师要善于根据学生的生理和心理特点,从学生的需求出发,科学地、创造性地制定教学内容,因材施教,协调实现教学目的和发展学生个性化所引起的矛盾,激发学生的学习兴趣,培养学生自觉锻炼意识,调动其参与体育活动的主动性和积极性,让体育课变得生动有趣,把枯燥乏味的技能教学转变为轻松愉快的人性化教学,这样才能有效地转变学生对体育活动的态度及观念。所以在体育教学过程中实施人性化管理,其真正意义不仅让学生掌握相关体育知识,也能提升学生的身体素质,更能为学生以后的生活质量和生命质量的提升提供有用的价值。所以在实施人性化教学过程中,不但能突出学生的而主体地位,更能使学生的个性得到发展,学生的人格得到尊重,教师的原则也能被学生尊重。因此,在体育教学中人性化管理的实施势在必行。

2 体育教学中人性化管理的内涵及特征

2.1 内涵

人性化管理是一种以围绕人的学习、生活、工作习性开展的一项研究,以满足人的最根本的需要为出发点,通过引导、理解、尊重、关爱等具有人性化的因素,使管理更接近人性,从而充分调动起每个人的学习、工作欲望和学习、工作热情,来达到更合理、更有效地提升人的学习、工作潜能和提高学习、工作效率的管理方法。然而,体育教学目标的基本内涵是指体育教学在增进学生身体健康,增强学生体质,促使学生掌握体育基础知识、基本技巧和基本技能的基础上,满足学生对体育的兴趣、爱好和对体育的需求。发展学生的个性特征,培养学生良好的心理素质和社交能力,促使学生树立终身锻炼的目标,有利于学生的身心健康和可持续发展,从而体现以人为本的人性化教学目的,也使得学生的主体作用得到了充分发挥,促进学生的个性全面发展,保证教学目标的顺利完成和实现教学质量的提高。

2.2 特征

人性化管理的特征主要有两方面组成:一方面是突显学生的主体性。学生的主体性指的是学生在学习的时候,结合各方面的信息,根据自己的理念,积极发挥自身的主观能动性,实现学习的自发、自主和自律。它是人性化管理教学的首要条件。人性化管理教学过程中在强调教师主导作用的同时,更强调的是学生的自主意识能力。在整个教学过程中都以学生身心健康为主要线索的教学理念,积极、有效地创造轻松、愉快的教学环境让学生积极地参与到体育教学活动中,充分发挥学生的主体作用,增强学生的体育意识,热爱体育锻炼,教与学紧密结合,使教学效果更为突出,最终实现学生的主体意识、主观能力和主观价值的全面发展。为了让学生在体育活动中自由、轻松地展示自己的个性,充分享受体育活动所带来的乐趣和活动过程中感受到的成就感,从而培养其对体育运动的兴趣爱好,为终身体育打下坚实的基础。另一方面是重视教师的主导性。教师是整个教学过程中的组织者、指导者和引导者,其主观能动性作用的发挥直接影响教学的质量水平。大学教师与小学教师相比较,教师之间由于专业水平的不同,其个性特征也不相同。因此,教学中人性化的决定不仅仅针对学生的人性化,也针对教师的人性化,主要体现在重视教师的主导作用的发挥。一是强调教师在教学上的自主性。教师要想在教学过程中发挥其别具一格的特长及自身的优势,首先必须具备更高的素养和专业知识。二是强调教师的素质。教师要想使其自主性充分体现它们的价值和意义,就必须激发学生的学习潜能和提高学生的学习兴趣,培养学生的自主创新能力。这就必须要求教师自我施压,加强学习,掌握学生的生理和心理特征,深入研究,因材施教,创造一个合理、轻松、愉快的教学氛围,使学生在体育教学实践活动中轻松、自由地进行学习和锻炼,让学生乐于学习,喜爱锻炼,树立终身体育的理念。

3 体育教学中人性化管理理念应用的途径

3.1 实施体育教学目标和教学内容的人性化管理

体育教学目标的人性化指的是在体育教学中不仅要增进学生的健康,增强学生的体质,促进学生掌握体育的基本教学知识、基础技能等,还要激发学生对体育的兴趣爱好及发展学生的个性特征和培养学生良好的心理健康素质,有利于学生的可持续发展,从而体现以人为本的体育教学目标。体育的教学目标是把生物、心理和社会三者紧密相连,它们之间互相联系、互相促进和互相提高。然而,教学内容则是在教学目标的指导下,以学生为主,观察其特点,因材施教。在以前的体育教学过程中,教师受到“竞技性”思想的影响,教学目标只重视技能的教法和学生学得怎样,进行单调枯燥的机械练习,却从不关心学生的感受,从而使学生产生“叛逆”的心理现象,影响学生对体育运动的兴趣和热情。应该说竞技体育是体育运动的最高境界,优秀运动员的高水平就是建立在成百上千次单调乏味的练习和先天的体育基因才形成的。然而,把训练成人的方法原封不动或者只改变一小部分然后运用到体育教学中是不切实际的。因此,体育教学目标和教学内容因该结合学生的实际能力和根本水平,在体育教学目标和教学内容中融入人性化管理理念的应用。

3.2 实现教学环境和教学组织管理的人性化管理

教学环境的人性化管理由教学硬件设施的人性化和教学组织管理的形式、方法等软件上的人性化组成。教学硬件环境的人性化由体育教学活动的场地、器材和服饰等设施的设计及安排体现出来的以人为本的人性化理念。如，体育教学活动周围的环境安全问题,体育场的颜色问题是否符合学生的需求,为学生创造一幅如诗般的画面和意境的教学环境,让学生在充满生气的体育场上尽情的锻炼和学习,体现出人与环境、自然融为一体的人性化教学环境。体育教学的软件环境主要体现在师生之间、同学之间的人际关系和课堂的教学氛围,真正体现出以人为本的人性化理念,充分体现以学生为主的民主、平等、充满活力的教学课堂氛围。在充满朝气和灵性的学生面前,教师既是他们的老师,又是他们的朋友,因此,教师应该对学生充满热情、爱和信任,建立一个和谐、理解、互动的充满人性化的新型师生关系。

4 结语

体育从它诞生之日起就被作为文化的一个重要组成部分,既充满了对人文精神的不断追求和人性化理念的从容张扬,也对学生的全面发展起着极为重要的作用。本文主要从体育教学中开展人性化教学管理的内涵特征极其必要性等方面进行了分析和论证,并对如何开展人性化管理理念的应用给予了相关的建议。在体育教学中开展人性化管理的同时培养学生的身体素质、人文精神以及创新能力。

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[2]刘富川.学校体育教育与心理健康的关系探讨[J].商业文化(下半月),2011(8).

[3]马丹丹,张佳欣.普通高校体育人文素质选修课——人体健康科学[C]//第二届全民健身科学大会论文摘要集.2010.