试论教学训练中警务战术教师“三种魅力”对学生学习积极性的影响

张正伟

（铁道警察学院，河南 郑州 450053）

随着社会的发展和警务工作自身的需要，警务战术课应运而生，成为目前公安院校学历教育与职业培训中不可缺少的科目。

在警务战术课越来越凸显其重要性的同时，研究如何提高警务战术教学训练中学生的学习积极性，就显得非常重要。这是因为警务战术的学习训练，既要动脑又要动手，是脑力和体力的结合体。学生在学习训练中，既要思考怎样安全执法，又要克服运动量与强度带给身体的强烈刺激，这就需要培养学生学习训练的积极性，很好地完成训练任务，提高警务战术教学训练的质量，才为学生在公安一线工作中的安全执法打下一个好的基础。为了便于我们的研究，对研究的相关概念和范围进行以下的定界：警察战术：是指公安机关的人民警察在执法战斗中，为了打赢执法战斗，维护法律尊严和人民生命财产的安全所运用的针对性方法；学生：在公安院校的学生和职业培训中的公安民警；积极性：心理学上认为是促使人的行为发生变化的动力。警察战术教学训练中学生学习积极性是指学生在学习警察战术这门课程过程中在学习认识、学习情感、学习意志和学习行为中表现的一种能够推动自己发展提升的状态。

影响学生学习积极性的因素很多，本文的研究主要从警务战术教学训练诸要素中起主导作用的教师入手，以警务战术教师的“理论与实战融合的魅力、文化魅力和人格魅力”为切入点，进行分析研究。

1 三种魅力是吸引学生学习训练积极性的重要因素

作为警务战术教学训练中具有主导地位的教师，对学生学习积极性影响无疑最重要的因素，而警务战术教师的专业水平与个人素养，对学生学习训练的积极性起到至关重要的作用。

1.1 理论与实战融合的魅力是一种示范力

警务战术教学训练培养的是学生执法战斗的现场处置综合能力，这就需要学生要能理论与实践融合，才能应对多变的现场处置环境。

警务战术教学训练要贴近实战的特点，教师教学训练过程中，就应该具备好的理论基础，熟知执法战斗过程中的相关法律规定，依法执法；执法过程中现场环境多样，要求教师必须有亲身体会与感悟。如散打教练员指导赛场上的选手一样，什么时间段运动员的体能、技能、心理状态是什么样，要采用什么样的方法能更好地解决赛场上的问题，自己有过深刻体悟才能更好地指导场上的选手。警务战术教师有现场处置的经历与能力，有本体感受才能更好地指导学生，特别是对在职的学生。当然，作为教师来说，理论与实战很好的融合才是真正的魅力所在。理论与实战的融合，对学历教育的学生来说，他们学的不枯燥，因为教师有一线现场的本体感受，教学训练中讲解、分析和示范会更生动深刻，才感染着他们；对在职培训的学生来说，你的实践可以跟他们产生共鸣，你的理论可以指导他们今后的实践，这才能吸引他们学习的积极性。因此，我们认为理论与实战融合的魅力是一种很好的示范力。

1.2 文化魅力是一种感召力

在学生们的眼中，警务战术教师或教官都是武官，与普通学校脾气大、嗓门大、块头大、力气大的体育教师一样。学生从心底里已经给教师有了相应的定位。如果警务战术教师不但战术能力超群，而且文化修养很好，对学生的吸引力也会大大增加。

我们认为，警务战术教师具有丰厚的文化内涵，就会在教学训练中形成一个较好的人文氛围，为学生提供一个较好的学习环境；警务战术教师要有深厚的知识和必备能力，帮助学生解决课上或课下的疑难问题，以此调动学生学习的积极性；警务战术教师要有超强的文化风采，课堂上教师讲解风趣、文采飞扬，对于学生也是有着极大的吸引力。例如，某个战术动作或案例，我们不单单深刻地分析案情，还能够使学生了解它的历史文化背景等，这种文化底蕴的感染，对学生的吸引力极强。因此，我们认为警务战术教师的文化魅力具有很强感召力。

1.3 人格魅力是一种亲和力

“人格魅力，是一个尊严、价值、性格和道德品质中特别吸引人的一种力量。教师的人格魅力，通常是指教师在思想感情和个人性格方面所就有的非凡品质和魅力，是决定教学效果的重要因素。”

我们认为，警务战术教师对教学训练的一腔热血、对教学训练内容的科学合理的安排、对案例的透彻分析、对课堂突发事件的适时处理、对人生理想的积极态度等，都会激起学生对教师的敬仰，确立警务战术教师在教学训练中的主导地位；警务战术教师的言谈举止对学生都是一种表率，对学生的示范作用不言而喻；警务战术教师在理解、善待和尊重学生的前提下严格的要求学生，给学生一种亲和力，也能激起学生的学习积极性。例如，学生认为老师是一位豪爽、友善但是严格、公平的人，自然会有敬仰之心。因此，我们认为警务战术教师的人格魅力有着很好的亲和力。

2 三种魅力是优秀警务战术教师应该具备的素质

能够吸引学生的警务战术教师是具有较高素质的教师，因此，三种魅力是优秀警务战术教师应当具备的素质。警务战术教师作为教学活动的组织者，是影响教学活动的重要变量。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，教师素质直接影响着学生的成长，因为教育学生不是加工、不是制造，而是引导和培养。警务战术教师为学生提供什么样的条件、创设什么样的环境，与教师的素质有直接的关系。

2.1 具有三种魅力的警务战术教师能够激发学生奋发向上的学习积极性及发掘学生潜在素质

具有三种魅力的警务战术教师懂得如何调动学生学习之兴趣，激发学生的学习积极性，了解不同类型的学生发展潜力，据此给予科学的引导。例如警务战术教学训练中，思维缜密的学生可以多引导他们对处置方案、计划制定等方面的思考与学习；善于言谈和应变能力强的学生，可以多引导他们对谈判和盘问的方面的思考与学习训练。著名教育家霍姆林斯基说“：在我们学生身上，隐藏着天才的数学家和物理学家、哲学家和历史学家、生物学家和工程师、大田里和机械旁的创造性劳动能手的素质。这些天才的素质，只有在每一个学生遇到教师这样的‘活命水’来浇灌的时候，才能蓬勃成长，否则就会干枯和败落”。这也提示我们，警务战术教学训练作为学警与民警综合警务技能培养重要的途径，教师的三种魅力对学生的积极影响甚大。

2.2 具有三种魅力的警务战术教师，能够与学生建立严师益友的关系

就教师的工作性质和逻辑而言，是不断地教导学生、引导启发学生和关心学生。警务战术教师作为专业导师，更多的是传授专业知识与技能，很少将学生工作纳入到自己的职责范围，但传授知识过程中也不可回避地与学生进行交流——特别是对学历教育中的学警，因此，成为学生的严师益友，会给学生带来希望与乐趣。教师在情感上与学生融为一体，是警务战术教师对学生成功教育的保证。我们知道教师教学的目的并不是毫无热情地把自己的知识从自己的头脑中抽出来灌进学生的头脑中，而是以自己的知识加上自己理解，特别是我们警务战术教师，要有理论基础，要有实战经历与能力，作为教学还要能够很好地把理论与实践融合在一起，再以学生可以接受的方式传授给学生，这样才能与学生有着心灵的碰撞和情感上的交流，形成教学相长的良好态势。

2.3 具有三种魅力的警务战术教师能够把握教学训练的深度和广度，具备解决实际问题的能力

警务战术的教学与训练中，优秀的教师能够把握教学训练的广度与深度。教学训练内容的广度与深度要靠教师去设计、把握和运用，训练的运动量与运动强度要靠教师设计与安排，每个教师的素质结构和水平不同，对教学内容、教学训练的运动量与强度的安排也不一样，利用的程度亦不同，即便是同样的教学内容、同样的训练量与强度，警务战术教师采用的教学训练方式与方法的不同，对学生学习训练的积极性影响也不一样，警务战术教师在教学训练活动中，如何选择教学训练方法，发挥教学训练的艺术水平，也是三种魅力的直接反映。

警务战术教师把握好教学训练的广度与深度，能够对理论运用自如，能够理论与实践的融合去解决实际问题，对学生从理论到实践的指导，能够指导性的解决或解决学生学习训练、工作中遇到的实际问题，对学生的学习训练也是有极大的吸引力。

3 三种魅力的养成

要具有三种魅力需通过自身不懈的努力、不止的学习与感悟和不断的完善才能达到，这是一个十分艰辛和漫长的过程。怎样才能快而好地培养和形成三种魅力，我们认为主要有以下几点：

3.1 爱岗敬业，恪尽职守

作为一名警务战术教师，爱岗敬业、恪尽职守是其具有三种魅力的基本。我们认为一个有魅力的警务战术教师，首先是热爱自己的本职工作、是一个有工作热情的人。这是因为有爱岗敬业的信念，才会不断的自我充实和提高自己，不断的开拓进取。特别是警务战术的教学与训练，要随着社会发展与现场处置案情变化而不断变化，以适应这社会和现场处置的变化。试想，一个对工作没有兴趣、整天满腹牢骚、对学生毫无生气警务战术教师，怎么会潜心研究专业和洞察专业发展趋势，如何调动学生的学习训练兴趣？如何激励学生的社会责任感？如何赢得学生的敬仰与爱戴？只有热爱自己的职业和有工作热情的警务战术教师，才能展现出他们的三种魅力。

3.2 内修涵养，外塑形象

有涵养的人，使人感到严肃而不孤僻、活泼而不放浪、稳重而不呆板、热情而不轻狂、沉着而不寡言、和气而不盲从。内修涵养能使一个人的胸怀宽阔、懂道理、明事理、知进退。

作为一名警务战术教师，涵养与形象不可缺稀少。首先是加强教师师德意识的培养。师德意识就是每一个教师要清楚自己从教的基本权利和应尽义务，在实际工作中自觉的履行自己的义务和维护自己的权利。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。其次是奉献精神的培养。奉献精神是一种爱，是对自己事业的不求回报的爱和全身心付出的爱。警务战术教师工作是一项很辛苦的差事，例如在进行理论学习后，也得去公安一线实践锻炼，把理论与实践进行融合，把专业做强做深；要扩展自己的知识面，不断地吸取各个方面的知识，把知识面做大做宽；要了解关心学生，根据不同的学生，采用不同教学训练方式方法，把教学训练工作做细做好。再次是文化学习。加强文化学习是提高个人素质和能力的有效途径，是提高警务战术教师内涵的修养的重要途径。“不学无以识大道，不学无以辩荣辱，不学无以固根本。”今天，不学习就跟不上时代的步伐，只有不断得学习才不会被高速发展的社会所淘汰。形象的塑立，除了要靠内涵作为原动力外，还要注意警务战术教师的警容警貌，试想一个自己穿着打扮都不利索的教师，在学生心目中的形象会是什么样？也就不会有言传身教的说服力。

3.3 专业理论与实战相结合，提高解决实际问题能力

警务战术理论是对实战的总结和提炼，然后指导实战。这就需要提高我们警务战术教师的专业理论学习，我们不仅学习警察战术学的相关理论，还得学习军事战术学、战役学、战略学和国外的警务战术与军事战术的理论，研究、总结和形成符合我国国情警务战术理论体系；理论来源于实战，实战深化理论。要求警务技战术教师要到公安一线去实践，参加公安一线的实战工作，有了深刻的体会才能深化理论，使理论与实战相融合，提高解决实际问题的能力。例如，多次并在不同地区参加业务实践的同志，可能体会过工作中会遇到不同的问题，我们怎样在在法律规范的前提下很好地进行现场执法等，这就需要我们认真思考与总结。

3.4 研究教育教学训练理论，提高教育教学训练素养

作为教育者的警务战术教师，必须研究教育教学理论。教育教学理论是教育工作者为了贯彻教育思想、实现教育目的，在长期的教学实践中运用科学的思维方式和研究工具对实证素材的系统加工整理而得出的系统认识。警务战术的教学又不同于一般课的教学，学生还的进行大量的身体操练，这就需要研究运动训练学的相关理论，从体能、技能、战术方法的运用训练上，安排合适的运动强度与运动量的；选择合适的训练方式与方法；遵循运动训练的规律和原则，对学生进行科学合理训练。因此，加强教育理论和教学训练理论的学习与研究，有助于提高警务战术教师的教育教学训练素养和教学训练质量。

4 结语

警务战术教师作为警务战术教学训练的组织者，在警务战术教学训练诸要素中起到举足轻重的作用，在教学训练诸要素中起穿引线的作用，或者说，教学训练诸要素都是通过警务战术教师来影响学生的学习活动的。

我们认为，警务战术教师深厚的的理论基础与丰实的实战经验的完美融合，成为帮助学生解决专业、实际问题的基石，具有很好地示范力，也是学高为师的体现；警务战术教师深厚的文化底蕴和宽广的知识面，成为帮助学生解决专业、实际问题的助力器，具有很强的感召力；警务战术教师的人格魅力，成为学生的心目中的学习榜样，是学生的良师益友，具有非凡的亲和力，也是警务战术教师德高为范体现。

[1]李秉德编著．教学论[M]．北京：人民教育出版社，2001．

[2]王勇编著．警察战术学[M]．北京：群众出版社，2001．

[3]田麦久编著． 运动训练学 [M]． 北京：人民体育出版社，2001．

[4]苏霍姆林斯基．给教师的建议[M]．北京：教育科学出版社，1981：290．

[5]郝宏奎．提升公安院校学生专业技能水平问题刍议[J]．公安教育，2012（10）．

[6]陈爱忠．论教师的人格魅力[J]．中国电力教育，2009（10）．

[7]张 兵．人民警察警务战术训练法研究[J]．中国人民公安大学学报（自然科学版），2006（4）．

[8]郭柏林．论人民警察的文化魅力[J]．河南公安高等专科学校学报，2006（4）．

[9]谭 玲．人格魅力是决定教学效果的重要因素[J]．黑龙江省政法管理干部学院学报，2002（1）：97.