悲喜交加的阿Q人生

文 莹

（江西工业贸易职业技术学院 江西 南昌 330008）

鲁迅先生的作品大多具有对社会矛盾的讽刺寓意，让我印象最深的是鲁迅先生的《阿Q正传》，第一次接触这篇作品是在高中时代的语文课本，但是当时学完课文之后，对于阿Q的没有太多的以新娘，仅仅是对阿Q这个人物的性格好奇，对这个人的自我嘲讽的方式有点同情。第二次接触这篇作品是在大二的《现代汉语》课上，在老师的课前作业要求下，我第一次认真研读了这篇课文，读完之后才发现，中学时代的阅读有多么肤浅，才真正感觉到原来阿Q的性格所代表的时代色彩，对他的同情之心也越加浓重了。

真正深入了解这篇文章的精髓，应该是在现任岗位上讲授这篇课文时。由于在讲授之前要进行备课，因此对于小说的作者、当时背景、人物的性格、故事的情节性都进行了深刻的分析，对课文也进行了反复的阅读，这次的阅读和之前的两次都不一样，看完之后除了之前的同情，更多的是悲哀，悲哀的是阿Q这个悲剧性人物，以及这个人物所代表的一代人。文中多描写的阿Q是一个值得大家同情和怜悯的人，但是对于这样一个人物却是用另类的手法来进行描绘和表达的。作者利用戏剧性的表达方式对阿Q日常生活进行剖析和展示，如果只是通读就会对阿Q这个人物可笑的言论逗笑，但是也难免对阿Q的不幸遭遇而感叹。可以说，整篇课文柔和了喜剧元素和悲剧元素，在喜剧的描绘情境中让人感受到了悲伤的情怀，这有点类似我们的药丸，外面甜甜的，里面苦苦的，因为药的本质就是苦的，甜只是让你能接受它。

一、阿Q的悲剧人生

鲁迅先生的作品大多数都是通过生活细节反应当时的社会黑暗，他说：“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看。”鲁迅先生创作阿Q这个人物的背景是想通过阿Q来描绘他所感受到的中国国人的腐朽灵魂，从而揭露中国人的人性弱点，凸显出社会的病态弊端，借此来唤醒中国人勇敢、创新、推翻统治的愿望。因此，在文中鲁迅先生对阿Q的性格定义是反面的，从阿Q的社会地位和命运看来，他是一个被封建统治阶级压迫的最底层的人，在他生活的几十年中，承载了大家都没有承载的心酸和灾难，被剥夺姓氏，被践踏人格，被嘲讽，被利用，最后连生命都被利用，无情的被杀害。他的遭遇让人同情、痛心。在阿Q身上有被压迫的底层劳动人民吃苦耐劳的勤劳优点，在性格中也有直爽的一面，虽然从他的内心也希望能改善现状，但是更多的仅仅是停留在想，而没有实际的行动。鲁迅先生曾说希望通过这篇文章能够唤醒国人奋发向上的激情，正是这样的小说主题，也就注定了阿Q的悲剧人生的基调。

二、阿Q的喜剧生活

生活中都充满了喜怒哀乐，人都有七情六欲，在小说中阿Q这个人物出现的理所应当又特别凸显，理所应当是他的现实生活遭遇，在当时的社会背景下，阿Q这样的人物比比皆是，他的不求有功，但求无过的生活追求正式当时大多数人的生活写照，如果丢在人群中一点都不显眼。但是他的自我嘲讽、自我安慰的精神胜利法却是给予了这个小说人物以特色。阿Q实际生活得十分悲惨，但他从来不正视自己的悲惨生活，而是用一种虚假的想象生活麻痹自己，以此获得生存下去的精神支柱。在小说里面许多的情节融入了较多的喜剧元素，比如他与别人发生争执时，很喜欢说“我们先前——比你阔的多啦，你算个什么东西”；没有结婚却经常标榜自己儿子以后会很有出息；一会反对革命，一会拥护革命，在这个物质横流、精神空乏的社会，阿Q所充当的是一个草根般的人物，对未来充满希望，对现实自我陶醉，有理想却没有行动。看似他的人生充满了喜剧色彩，但正是这个喜剧性更加凸显他的悲剧人生。

三、悲喜交加的阿Q

在小说的整个发展思路中，一直是悲喜交织融合，从前半部分的喜剧性较强，到后面的悲剧色彩浓重，到“大团圆”这一部分让大家看到了悲情的结局，这个时候虽然也融入了部分的喜剧因素，但是读者再也笑不出来，阿Q上刑场被枪杀被是一个悲剧的结局，但是他并不知道自己为什么被枪杀加大了这个悲惨结局的渲染，这无疑是最沉痛的悲剧。阿Q精神是鲁迅先生刻意凸显的一种精神，在看似大喜的背后藏有浓浓的悲悯，这是一种含着泪水的笑，这种笑里面装满了苦涩的味道，无奈的选择。多看几遍小说，细细品味里面作者所表现的艺术手法，小说主题，写作目的自然浮出水面。鲁迅先生用讽刺、挖苦、调侃、嘲讽的笔调引发读者的喜，再然喜生悲，喜，是这篇作品的外衣，而悲才是这篇作品的精髓内涵。

[1]周洪年.中国现代文学作品[M].湖南师范大学.

[2]曾加乐.中学生文库精选[M].上海教育出版社.

[3]中国现代大学发展史[M].湖南师范大学出版社.

[4] 游夏兰.阿Q正传的悲喜剧艺术.教学参考2007.4.4.