浅谈少儿舞蹈教育发展现状及对策

杨梓露

（沈阳师范大学 戏剧艺术学院，辽宁 沈阳 110034）

引言

舞蹈作为一种表现性艺术，它具有独特的审美特征和艺术魅力。随着社会生活水平的提高，少儿素质教育倍受人们关注，少儿早期舞蹈教育也越来越得到重视。但在发展的过程中，也存在一些误区及一系列问题，令人深思。

其一、在“望子成龙，望女成凤”的观念冲击下，不知有多少家长、学校盲目跟风，少儿培训机构开办的如火如荼，但却未意识到已深陷教育误区；其二、少儿舞蹈考级教材以专业性强的训练为主，内容枯燥无味，缺少童真。老师和培训机构为达到教学目标，进行“强制”授课。孩子在家长陪同下接受着“强迫式”的技能学习。针对以上问题，试问怎样的少儿舞蹈教育能真正有效地助于孩子的成长？

一、少儿舞蹈教育发展现状

（一）当今少儿舞蹈教育发展存在的问题

当今的少儿舞蹈教育偏向专业化的教育形式，教学内容较难。著名舞蹈家，北京舞蹈学院教授，中国舞等级考试创建人孙光言在《谈中国舞等级考试课特征》一文中重点论述了关于两大重要身体部位腿和腰的训练，4岁到7岁腿的软开度训练是从“勾绷脚”开始发展到地面动作，10岁时再至把杆上“压腿”，11岁时开始地面“扳腿”。腰的训练是从6岁至12岁经过“伏卧后弯腰”到“后双吸腿弯腰”再到双手扶地后弯腰的训练过程。

而当今专业教学机构为了高效率的出成绩，展示自己的教学成果，过早的进行腿和腰的软开度训练，以专业的舞蹈考级课程为教材，过早的加入把杆，擦地，蹲等强度训练。使得学习变得严谨、枯燥、无味，严重违背了少儿舞蹈教学自然规律。

（二）家长、教师和社会多方的教育问题

在少儿时期，孩子自身很难适应这种枯燥、刻板的学习方式，这就引发了家长，老师在少儿学习舞蹈过程中实施了双从强迫式学习与监督学习。

1、家长的教学理念问题

有些孩子学习舞蹈，是迫于家长“压力”。家长错误的认为孩子要学就要必须学好，从手脚位置到动作技术技巧要领，都离不开家长的“监视”，这样剥夺了孩子自主学习的权利。家长不能“包办”教学，更不能让孩子“被学习”。应该减少孩子的学习压力，使他们对舞蹈产生浓厚的兴趣。

2、教师的教学理念问题

在当今的应试教育下，有些舞蹈教师并没有做到真正的“因材施教”，而是一味的强调教学成果，忽略了少儿舞蹈教学本身的规律，正如2013年3月，电视新闻报道湖南湘江一位6岁孩子，在练习下腰时，不慎摔倒致瘫痪。一只羽翼还未丰满的雏鹰，还为展翅享受蓝天的怀抱，就要陨落……这样的结果让我们痛心惋惜，事故也引人热议，更多引发了关于少儿舞蹈训练科学性与目的性的问题。

无论是教师还是家长都将孩子的学习带上了功利的色彩，一切活动都必须有助于在未来生活中获得优势的错误理念。舞蹈学习成为一项关于未来竞争的严肃问题。

3、社会培训机构的教学理念问题

当今社会教育以应试教育为主，少儿舞蹈教育的目的就是舞蹈考级，在当今看来，获得舞蹈“等级证书”就等值于知识。

活泼好动是每个孩子的天性，考级学习一板一眼，这违背了孩子的天性，这种教学形式，会固守住孩子的创造性思维与自主性学习的发展，这就是中国的教育。孩子不能有自身见解，不能有自己的思维，只能听从教导和命令。孩子的创造力无情的被专业模式教学扼杀在摇篮里。

二、少儿舞蹈教育改进对策

我国的教育家陶行知先生曾提出“六大主张”，认为：“解放儿童的头脑，使其从道德﹑成见﹑幻想中解放出来﹔解放儿童的双手，使其从‘这也不许动，那也不许动’的束缚中解放出来；解放儿童的嘴巴，使其有提问的自由，从‘不许多说话’中解放出来；解放儿童的空间，使其接触大自然﹑大社会，从鸟笼似的学校解放出来；解放儿童的时间，不过紧安排，从过分的考试制度下解放出来；给予民主生活和自觉纪律，因材施教。”对比当下，陶行知老师“真知灼见”的观点值得提倡。

从社会角度看，智力开发、专业教育固然重要，但更重要的还是德育教育，即素质教育，素质教育的根本是以爱国主义为核心的人格教育，道德品质教育。德智体全面的人才，才是社会主义的有用之才。

由此可见，当今少儿舞蹈教学中存在着诸多方面的问题，通过自身的理论学习和少儿舞蹈教学实践经历，提出了几点关于少儿舞蹈教学形式与内容上的改善建议。

（一）兴趣是少儿舞蹈教学的动机

1、兴趣是产生学习动机的重要心理因素,是引导少儿去探索知识的意向

兴趣是少儿主动学习的前提。少儿在意识控制自己行为的能力较差,学习积极性直接受兴趣支配,因此在少儿舞蹈教育目标上应把激发少儿的兴趣放在首位置,这才是少儿学习舞蹈的最基本动力。

2、教材内容要适合少儿的年龄特点

在少儿舞蹈教材选择上要易被少儿理解的,克服成人化、标准模式的倾向,舞蹈的动作要简明,活泼,形象,这样才能激发少儿学习舞蹈的兴趣,教少儿舞蹈时,先把舞蹈内容编成故事讲给孩子听,帮助少儿理解,使少儿能形象地表达出各种舞蹈动作。

（二）意识是少儿舞蹈教学的关键

1、正确的思想意识有利于客观事物的发展

在正确意识形成后，孩子会提升技能，这样孩子认识到学习的快乐，就会乐于学习。少儿在舞蹈学习中，首先家长和老师应引导孩子形成良好的学习意识，从而培养孩子的自主学习能力，进而学到知识与技能，同时也形成良好的学习态度与习惯，以帮助其更好的成长。

2、培养少儿良好的学习方法与态度

学龄前时期是儿童接受教育最快，可塑性最大的重要时期，在这一时期，帮助孩子形成良好的学习方法和态度是至关重要的。在舞蹈学习中，主要由老师通过言传身教，对孩子的潜移默化的影响，来提高孩子学习的自觉性，积极性。这种正确的学习意识就会在少儿的发展过程中逐渐形成了。

（三）生活是少儿舞蹈教学的源泉

我国伟大的幼儿教育家陈鹤琴也曾指出:健康的少儿无论是游戏、散步或工作、学习,他们本能地会唱唱歌,会表现舞蹈的韵律。我们选用的舞蹈都是适合少儿年龄特点，从风格到结构都能贴近少儿生活的教材,如儿童舞蹈《麻雀与小孩》﹑《葡萄仙子》﹑《小小画家》等都以生活为原型，引导孩子去观察生活，加深对外界事物的认识和理解，热爱，感受，欣赏，追求世界中的一切美好事物。

（四）教师情感是少儿舞蹈教学的手段

在音乐教育的过程中，教师对少儿的指导态度直接影响着孩子学习的效果。我们在上课时保持精神饱满、态度积极，心情愉快。孩子好胜好强，正确的评价、表扬和鼓励，可以激发少儿的上进心、自尊心、自信心，用激励的方式能受到事半功倍的效果。给予孩子帮助、表扬，表扬会激发孩子的学习兴趣。

三、结论

少儿舞蹈作为一种典型的早期教育，对孩子的身心健康发展有奠基作用。古人云“启其萌而引起趣”。少儿舞蹈教育应该以兴趣培养为主，遵循教学自然规律。过早的让孩子背负着他们不该承受的“包袱”，对其身心发展都是没有帮助的。孩子应该拥有快乐，对未来有更美好的向往。

在此，我呼吁父母，请尊重孩子内心的想法，遵循自然规律，培养孩子正确的学习方法。同时，我也呼吁社会：“应试教育培养不出真正的人才”，真正的素质教育是尊重知识，尊重人才，着眼于孩子兴趣发展和人格完善。激励少儿发挥聪明才智，实现自身价值，得到社会的尊重，才能更好的报效祖国和人民。