巧用积极心理暗示为促进学生成才增添动力

邢宏英

摘 要：爱学生就是希望见到学生能快乐地学习。教师巧用积极心理暗示可增强学生学习动力，以便创建卓越课堂。教师对学生的积极心理暗示的影响，还会让学生进行转化，让学生自己养成积极心理暗示的习惯，让“我”来帮助我，总是充满阳光，快乐地进行学习生活，能够为促进学生成才增添动力。

关键词：积极心理暗示；动力；促进成才

一、运用积极心理暗示的必要性

“心理暗示”这一术语来自西方的心理学，它是用含蓄、间接的办法对人的心理状态产生迅速影响的过程。心理暗示的作用是巨大的，不但能影响人的心理和行为，还能影响到人体的心理机能。积极的心理暗示能起到增进和改善人的心理、行为以及人体的心理机能作用，调动潜意识，也就是在开发我们的潜能。人需要不断地激励才能最大限度地发挥潜能。心理学家告诉我们，一个没有受激励和积极暗示的人，仅能发挥其能力的20%～30%，一旦他受到激励，其能力可以发挥到80%～90%，相当于激励前的三倍到四倍。

在积极心理暗示下，孩子每一天都很快乐，心情也很愉悦，身心都健康，学习只是一个副产品，他自然而然就学好了。因为教师对学生的较高期望能够提高学生的学习成绩或使学生的行为更加规范，所以，在课堂改革中，教师对班级群体的所有成员都应抱有较高的期望，运用积极心理暗示，热忱地对待每一个学生，自觉转变以前对待后进生的消极行为，代之以高期望的积极行为。对后进生，教师需要利用青少年对未来美好生活向往的特点，进行积极心理暗示，引导他学会坚强。为了家人和自己，学生愿意去尝试，去战胜自己的弱点，是爱的力量促使学生成功。让坚强的“我”战胜懦弱的“我”，让守纪的“我”战胜散漫的“我”等。这样，后进生便会在不知不觉中形成积极的自我概念，不断提高抱负水平及成就动机，自觉努力学习，学习成绩将不断提高，行为将更加规范。

二、运用积极心理暗示的探索与实践

特级教师毛经文确立和坚持的“三不原则”是： 以鼓励为主，不轻易打击学生信心；以宽容为主，不轻易责骂学生；以博爱为主，不歧视后进生。他的“三不原则”让我觉得如醍醐灌顶，是因为他洒向学生都是爱。爱学生就是希望见到学生能快乐地学习。巧用积极心理暗示可增强学生学习动力，创建卓越课堂。

（1）在人群中多看你一眼。在教学活动中，每班历史课时少，任教班级多，学生也多，于是，教师能准确叫出姓名的学生，要么是科代表及非常优秀的学生，要么是非常调皮的学生，其他的就非常少。在历史教学活动中，尽管课时少，但我仍然找到“在人群中多看你一眼”的时间，如提出问题，回答问题时，问出学生的姓名，对学生的学习活动，给以表扬、激励，并且作文字记录等，有时甚至请得到积极心理暗示的同学作记录，让学生明白，教师认识他，关注他，理解他，爱护他。

（2）谁说你的心思他不会懂。在每课新课内容学习完后，都要選做教辅资料上的习题以进行巩固。一部分学生学习历史的动力不足，有时不及时完成，有些同学即使完成了也认为交与不交作业无所谓。因此，在下次提醒学生时，往往是这样问：“我要检查一些同学的作业是否做完，如果你不需要我提醒，就请主动举手，以免我提醒你”。“检查一些同学的作业是否做完”而不是说被提醒的同学没做完，或没交，“做完的同学举手”，也是进行积极心理暗示，暗示他能做完，会做完。聪明的同学，如发现自己没做完，就会主动举手，一会儿他就把上次的补完了。却有一两个同学，我发现他们补做习题一阵子后，却不举手，“谁说你的心思他不会懂”，我还是去问他们做完没有，他说做完了，一检查，果然做完了。

（3）但愿今生在此长流。对于同学们交上来的练习题，仍然采用积极的心理暗示。一方面认真阅读他们的答案，把不正确的地方挑出来；另一方面对于即使是简单的习题，仍然坚持评价，是优的写出来，也就是给予积极评价，给予积极心理暗示。很多学生在一个又一个优的评价中成长着。我还对能做对个别较难题目的同学进行表扬。如改错题：党的十三大提出了“一化三改造”的社会主义初级阶段的基本路线。错误： 改为 。只有极个别同学改为“一个中心，两个基本点”，是曹魏同学，是代敏同学。我相信，经过这次表扬，老师对他们进行积极心理暗示，他们能记住。“但愿今生在此长流”，但愿他们此后自己也能对自己进行积极心理暗示，在学习生活中充满不竭动力。

三、让“我”来帮助我

我们发现，人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。这使人们能够接受智者的指导，作为不完善的“自我”的补充。表面上看，有些积极暗示似乎起着决定性作用，其实，积极暗示对于被暗示者的作用，就像是“画龙点睛”。

积极心理暗示除了教师等人的心理暗示外，还有自我暗示。自我暗示则是指自己把某种观念暗示给自己，并使它实现为动作或行为。自我暗示是将我们的想法或所想达成的任何愿望，经由在心中不断地描绘和想象已达成或是完成时的景象，去感受和体会已达成时的景象及内心感受，将目标或愿望灌输至潜意识中。圣经上有一句话：只要相信，你便可以得到。当你深信不疑时，潜意识就会告诉你所有实行的计划。如何使教师对学生的积极心理暗示的影响，进行转化，让学生自己养成积极心理暗示的习惯，总是充满阳光，快乐进行学习生活，是值得探讨的问题。我们应该每天给自己成功的积极心理暗示，它对我们会起到一定的激励作用。当习惯于想快乐的事时，你的神经系统便会习惯地令你处于一个快乐的身心状态，然后再拥有成功的人生。面对各种压力，积极地调动潜意识，运用自我积极心理暗示作用，让“我”来帮助我。

当你的积极心理暗示形成习惯，融入你的血液里，那么你会拥有不竭动力，乐于学习，成为一个永不绝望、永远自信的人，一个真正的强者。

参考文献：

[1]舒以.暗示教育[M].武汉：湖北人民出版社，2012.

（内蒙古科技大学附属中学）