广告，城市中的语文

陈青

一、广告开心吧（导入）（1）现今社会，广告早已走进我们的生活，可谓是“无处不在、无时不有”。它以其特有的魅力深刻影响着我们的生活。请听生活中的广告故事：《都是广告惹的祸》。

（2）听着故事，看着大家手中搜集到的一叠叠资料，老师真开心。感谢同学们为此付出的艰辛劳动。现在，就让我们一起来交流我们的收获与快乐。

二、广告评点栏下面我们来进入广告评点栏，“读一读”“说一说”“评一评”广告。读一读（出示各小组一致认可的优秀广告词，引导学生在读中悟、悟中读）。说一说（学生说说自己在广告搜集过程中遇到的酸甜苦辣）。评一评（师生出示分头搜集的几则广告，一起欣赏回味精彩瞬间）。

生甲：这则“特步”运动鞋广告的精妙之处就在于“非”一般的感觉，它既表明鞋的质量不一般，又表明穿上鞋后的感觉不一般，更利用谐音，让观众产生了穿上“特步”就会“飞”一般的感觉，实现了广告的绝妙效果。

生乙：这则“安踏”运动鞋广告干脆利落，通俗易懂，朗朗上口，容易给人留下深刻印象，表达了对产品选择的毫不犹豫，渗透了强烈的喜爱之情。

……

三、广告辩论会以广告的作用、影响为中心。正方的观点是：我们的生活需要广告。反方的观点是：我们的生活不需要广告。赞成正方观点的同学与赞成反方观点的同学各坐一边，并各选出三名代表上台辩论。

四、广告创作室（1）同学们辩论得很热烈。是啊，别看一则小小的广告，学问大着呢！你们想不想过一把“广告语设计师”瘾呢？请大家选择自己最感兴趣的事物，试着为它编一则广告，你可以独立完成，也可以和你最喜欢的小伙伴一块儿做，把设计的广告语写下来，开始吧！

（2）由小组推荐代表在课堂展示，师生评价、生生评价，评选出“最佳创意奖”“最佳广告语奖”。开展“争当最佳广告设计师”活动。

同学们，通过这次活动，我们不仅了解了广告悠久的历史，初步学会了根据商品的特点去设计和表演广告，拓宽了视野，增长了见识，更重要的是锻炼了我们的口头表达能力、语言组织能力和表演能力。

五、活动反思课程学习内容的构建，是一个师生共同探索的发展过程。从上述活动案例中我体会到，要想让我们的学生通过一个专题的语文综合性学习，提高语文综合素养，让实践活动成为一曲师生和谐共振、实践创新之歌，必须致力于学习内容构建的最优化。

（1）以生活作曲。生活是语文应用的天地，鲜活的语言总是存在于鲜活的生活中。而广告则是“鲜活生活”之“鲜活语言”的集中体现。本案例的设计源自学生感兴趣的话题——广告，扣住了学生学习、活动的兴奋点。利用学生十分熟悉的广告词为材料，挖掘学生已有的广告意识、熟悉的广告用语，并由此切入，分析广告词的特点，让学生自己创作广告词，把语文同现实生活有机融合，让学生有感可发，有情可抒。

（2）用实践作词。培养学生的语文实践能力是语文综合性学习价值的核心。学生在开放的语文实践活动中，会发现书上难以发现的生动事件，经历课堂上难以遭遇的现实情境，获得教科书上不能获得的真实体验和感悟。本设计以丰富多彩的实践形式促进学生主动参与实践活动，并在活动中提高语文综合能力。通过学生对广告词的搜集、筛选，培养了学生搜集处理信息的能力、获取新知的能力、交流合作的能力；通过学生对广告词的品析、创作，培养了学生感悟赏析语言的能力，运用创作语言的能力。

（3）让情趣合拍。富有情趣的综合性学习可以让学生快速并全身心地投入到活动中去。游戏是学生喜闻乐见的教学活动，给形式略显单一的广告词竞猜游戏穿上了“开心辞典”的情趣外套，再根据题目的难易程度划分为四个梯度，分别与“开心辞典”的四个梦想紧密挂钩。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃，探究广告词的兴趣也在学生心中悄然萌芽。设计广告词时，应根据学生的心理需求，让学生先品尝“葡萄”，充分调动学生的各种感官，在品尝中激发学生的创作热情，在创作中发挥学生的聪明才智，在真实的生活情境中培养学生对生活的感悟能力。

（4）让语文定调。语文综合性学习，因其“综合”，很像一首交响曲，但其基调是什么？ 语文！ 这是语文综合性学习区别于其他综合实践活动的本质区别。本案例的语文特性，既体现在“内容”上，也体现在“形式”上。从“内容”上看，我们将学习的焦点聚集在“广告词”上；从“形式”上看，搜集广告、读广告词、评议广告词、创作广告词……将听、说、读、写融为一体，无不体现语文特性。