浅谈小学英语课堂的趣味教学

江清华

皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节者，失去了兴趣就失去了学习的原动力。”教育学家苏霍姆林斯基也这样说过：“教师如果不想方设法地使学生产生情绪高昂和心理振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。”教师要能抓住学生的“心”，学会激发和调动学生的兴趣与激情，让学生充分表现自己的能力与愿望，这样带领学生学习，才能轻松愉快地达到教学目标。

一、把握学生心理，倡导趣味教学

要改变学生被动的学习情形，就必须深入把握学生学习心理，合理设置课堂教学环节，努力创设趣味教学情境，多方位激发学生学习兴趣，充分调动学生学习的积极性与主动性。例如，在教学闽教版英语第三册Unit 7《Christmas》Lesson15一课时，我对本课的课堂教学进行了精心设计，将孩子们喜闻乐见的东西渗透于每个环节。如，课前播放关于圣诞节的图片配《Jingle Bell》音乐，自然地创设出热闹活泼的圣诞气氛；以“Guessing game”猜谜的方式引出人物教学单词，方法新颖，生动有趣，学生印象就深刻；通过FLASH的欣赏，在富有圣诞气息的节奏里，引出圣诞树及评价，过度自然，气氛欢快；教师扮演圣诞老人送礼物，引出句子：What present do you want？I want...；采用丰富多样的方法操练新词，避免枯燥，引导学生在玩中学等，整堂课充分激发了学生的兴趣，学生热情高涨，积极踊跃地参与课堂活动，下课铃响仍意犹未尽。这样的课堂教学设计，才能让学生产生“我想学、我要学”的学习态度，主动参与学习，在趣味盎然中快乐地学习英语、掌握英语，在生动活泼的教学环境下运用英语。

二、巧设趣味情境，营造快乐氛围

趣味教学方法可以将学生从传统的一板一眼的教学模式中解放出来，从构建轻松快乐的课堂教学情境入手，把教学活动看做是师生间的一种心与心的交流，以产生教学共鸣，达到提高学生主动参与、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。

教师在课前组织学生唱英文歌曲，营造良好英语学习氛围，可为一节成功的课打下坚实的基础。歌曲的选择不仅要考虑到内容活泼、旋律优美，还要与教学内容相联系。此外，还可利用旧曲新唱的形式来学新内容。比如，在教学闽教版小学英语第四册Unit 9《Plans for the Summer vacation》一课时，在教学完新的问答句型：What will you do in summer？Ill go to....后，我自编了歌曲《What will you do in Summer？》（配乐：《两只老虎》）：What will you do？/What will you do in summer？/Ill go to Beijing./Ill go to England./Ill go， Ill go.经过改编的歌曲朗朗上口，生动有趣，与新知识的教学紧密相连，学生乐于说唱，以此来巩固新课的重要知识点。

此外，在趣味生动的课堂教学设计中，猜谜、故事、歌谣等不同的热身方式，也是行之有效的方法。一个明确的任务、一段轻快的歌谣、一首欢快的歌曲都能提高学生的学习热情，为学生营造轻松自然的英语学习环境。

三、打造互动教学，激活趣味课堂

小学生的天性是好动的，长时间注意力集中容易感到枯燥乏味，适当地在课堂教学中设计一些简单有趣的游戏，既缓解了紧张的课堂节奏，又降低了新知的掌握难度，让孩子在轻松愉快的气氛中完成学习任务。常用的游戏方法有：“大小声”“石头、剪刀、布”“Bingo”“开火车”“guessing game”“击鼓传花”等等，在平时的课堂实践中，我总是会根据不同的教材内容设计相关的、丰富多彩的、新颖生动的游戏环节。

在教学闽教版小学英语三年级的内容时，由于主要目标就是掌握26个字母的发音、书写及相对应的单词，于是，我设计了“跟我走”“数字串串烧”（用于字母表顺序教学）、“眼疾手快”“你比划我传递”“宾果”（用于字母书写练习）、“字母娃娃找妈妈”（用于字母发音归类）等。在教学闽教版小学英语四、五、六年级的词汇时，我在课堂中运用了“顺风耳”“单词跳跳跳”“贴尾巴”“摸鼻子”“魔术纸牌”等游戏；教学重点句型的时候，采用“捉迷藏”“时钟赛跑”“老狼老狼几点了”等游戏。在教学闽教版第三册Home（1）Lesson15一课“There be”句型时，我设计了游戏“宝物大搜寻”；在口语会话教学中，为了让孩子们保持高昂的热情，积极地参与表演，我设计了“动物联欢会”（用于教学描述动物）、“配音演员”（用于课文对话练习）、“电话游戏“（用于教学英语打电话）、“玩具总动员”（用于描述玩具）等环节。如，在教学闽教版第四册Unit 5 Toys Lesson 9一课时，涉及许多的玩具词。我首先用PPT制作30秒的玩具欣赏flash，又播放了30秒的《玩具总动员》动画，复习所学的玩具词，并让学生感知课文。然后，将前一晚让学生准备好的玩具用一个不透明的盒子装起来。课堂上，我先描述自己的玩具：Its an animal. Its White.It likes to eat carrots. Its eyes are red....学生可以随时抢答，直到学生猜出是rabbit为止，我才展示出玩具。猜中的学生送玩具贴纸。接着，让猜中的学生用英语描述自己的玩具，其他同学猜，让这个同学给其他猜中的同学送贴纸奖励。学生乐于描述自己的玩具让班上其他同学猜，乐于当小老师分奖品。他们的兴趣浓郁，热情高涨。

英语教学毕竟不同于我们汉语教学，因为它缺乏语言土壤和应用环境。为此，我们只有在趣味的情景中，引导学生多维度地参与、体验，努力营造快乐学习氛围，才能促进学生英语水平的不断提高！

（作者单位：福建省福清市渔溪中心小学 责任编辑：庄严）