关于高校就业指导课程建设的探析与思考

作者简介：许枫（1982年5月），女，汉族，广西容县，桂林理工大学南宁分校，助教，本科，高校就业指导。

摘要：本文首先分析了高校就业指导课程建设总体目标与阶段目标相结合的原则、知识积累与智能发展相结合的原则以及课堂教学与课外实践相结合的原则，接着从系统化的教学内容、全程化的教学安排以及多样化的教学方法等方面提出了高校就业指导课程建设的策略。

关键词：高等院校；就业指导课程；建设

伴随着高校毕业生人数的逐年增加，大学生就业成为当前高校建设的重要问题之一。高等院校在应对就业难挑战的时候，要注重学科专业结构的调整，迎合社会需求，加大大学生就业指导课程建设，不断强化大学生就业指导的质量，提高大学生就业实效性。

一、高校就业指导课程建设的原则

（一）总体目标与阶段目标相结合的原则

高校就业指导课程在进行总体目标确定的时候，要结合高校自身的人才培养类型、目标，对这门课程进行总体的目标定位，这是课程方向的重要保证，也是课程总体质量的保证。阶段目标是根据不同年级的特点和出现的问题，制定出符合年级实际的阶段目标。阶段目标是总体目标的分解，为总体目标服务。所以，高校就业指导课程建设要坚持总体目标与阶段目标相结合的原则。

（二）知识积累与智能发展相结合的原则

这项原则主要是指在教学过程中不但要向学生传授必要的就业知识和职业理论，还要重视从知识理论到智能的转化，要不断培养和发展学生的能力。高校就业指导课程的主要核心就是提高大学生的职业素质，这需要一定的就业知识理论做铺垫，两者相互促进，要互相结合起来，使得大学生的知识和技能互为增长。

（三）课堂教学与课外实践相结合的原则

高校就业指导课程不但具备丰富的理论知识点，也具备强烈的实践要求。因此，要坚持课堂教学与课外实践相结合的原则。通过课堂教学，把就业指导系列课程知识落实到实处，如果没有一定的课程教学作为基础，就不能保证教学质量。同样，就业指导课程具有很强的实践性，要锻炼学生的就业技能，就要让学生在实践中提高能力，以此检验课程教学成效。

二、高校就业指导课程建设的策略

（一）系统化的教学内容

首先，要在就业指导课程中加入择业观教育，要求高校学生结合当前的国情和实际，扩大就业选择区域和行业范围，对于职业理想进行适度的调整，能够明白自己的个性特征，包括自己的性格以及做事能力等，还要对自己的兴趣和价值观有个清晰的认识，之后根据自己的性格进行明确的职业生涯规划，选择适合自己，同时也符合社会发展需要的职业。可以分阶段实施就业教育系列讲座，帮助他们根据自身情况择业，进一步确立明确的发展方向，与时俱进，更新传统的就业观念，从而实现自己的人生价值。其次，加强大学生的职业素养教育。在新形势下，高等院校大学生就业指导内容要有为人处世、社会品德等方面的内容。教育内容和跟得上社会的发展，从而满足社会企业的实际需求，提高他们的职业素养。还可以把企业先进人物的表彰、典型事例的推荐等投入到高校学生的教育实践中，不断优化高校大学生对于企业和社会的认识，鼓励他们学习先进，奋发图强。再次，要进行求职应聘技巧指导。在大学生即将毕业的时候，要进行认真细致的就业指导。让他们在毕业之前对自己有个清醒的认识，进行自我剖析，认识就业的客观因素和主观因素，进行自我定位。

（二）全程化的教学安排

作为高等院校人才培养的基础工作之一，就业指导课程的教学对象要从高校毕业生拓展到全校学生，依据不同阶段的学生的心理特点、心理特点，结合学生生活和思想实际，以具体的专业和年级划分单元，逐步构建侧重点突出、互相衔接而且层层深化的教学模块，争取做到就业指导全程化。要对新生进行认真的入学指导，让学生明白自己的个性特征，包括自己的性格以及做事能力等，还要对自己的兴趣和价值观有个清晰的認识，之后根据自己的性格进行明确的职业生涯规划，强化学生的职业发展目标，让学生在学习的时候很快的适应角色。可以分阶段实施职业素质教育系列讲座，讲座人员认真解答学生如何做好职业生涯规划的问题，帮助同学们能够根据自身情况进行科学的职业生涯规划，进一步确立明确的发展方向，顺利地完成大学生活。大学二年级就要以就业能力和素质拓展为主，从原来简单的学习者转化为懂得经营和管理自己的职业人转变。大三要做好求职准备，增强自我对社会的适应能力。而在学生即将毕业的时候，也要进行认真细致的就业指导，让其对自己有个清醒的认识，进行自我剖析，认识就业的客观因素和主观因素，进行自我定位。

（三）多样化的教学方法

对于就业指导课程来说，属于是理论课、实践课等为一体的综合课程，其中比较突出的是经验课程。所以，要采取多样化的教学方法，充分围绕新时期学生的全面发展的教学目标来培养学生的就业能力，这是新时期高等院校就业指导课程建设的重要条件。根据教学内容和目标的不同，采取不同的授课形式，可以是报告式，也可以是讲座式、咨询式等等。比如，在高等院校中，就业指导课程老师可以联合一些企业，定期在学校开展企业文化等方面的讲座，还可以邀请一些企业家对学生的进行创业教育，要注意对毕业生创业精神的引导和培养，鼓励大学生将自身的优势发挥出来，将性格上的优势转化为创业优势，甚至可以进行个性化的培养，根据不同的大学生进行不同的创业定位，并帮助学生进行个人综合评估，激发学生在创业过程中的开拓精神、主动精神和自信心。这对于高等院校就业指导工作产生了很大的影响，在提高了就业指导教学质量以外，还提高了学生的职业素质，使得高等院校在发展的同时不断的谋求与企业之间的合作。

（四）专业化的教师队伍

重思考和实践能力是就业指导课程与其它课程的区别，同时也是由就业教育培养目标的必然性所决定的。当下我国很多高等院校的教师过于注重对大学生的知识教育而忽略了对她们的精神培养，导致了一部分毕业生虽然具备就业的实际能力，但缺乏就业的精神状态和心理状态，就业心理压力比较大。由此，高等院校在对大学生就业指导与教育的过程中，要不断强化师资队伍建设，就教学考评改革作为和课程挂钩的激励措施加以重视。在教师队伍建设的过程中，让教师注意在教学中提倡以增强大学生的实践能力为出发点，然后再具体评估的过程中，尤其注重教师是不是关注对大学生就业能力与职业素质的考察，关注学生在进行企业锻炼和实践工作过程中所具备的实际能力。

（五）规范化的教学管理

就业指导课程是一门对学生发展非常重要的课程，高等院校要把课程设置纳入到各个专业的教学设计中去，不断完善教学大纲和教材，还要完善教师的教学评定方式以及学生的成绩考核，强化教学质量反馈体系建设，健全就业指导课程文档管理，建立相对比较严谨的教学检查制度。此外，高校就业指导课程的课业评价要以课程教学目标作为出发点，采用过程评价与结果评价结合在一起的方式，结合课堂学生的出勤状况以及课程作业的完成状况来进行综合成绩的评定。

结论

综上所述，伴随着我国高等教育大众化的发展趋势，高校学生就业指导课程的地位也逐渐凸显，其重要性不言而喻。评价一所高等院校是不是具备核心竞争力，毕业生的就业质量以及在市场上的受欢迎程度是其中重要的衡量标准。所以，高等院校要注重大学生就业指导课程建设，逐步探索出符合高校实际的就业指导模式，为学生的就业服务。

参考文献：

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