小学数学思维能力的养成教学

杨彩

随着社会的不断发展和进步，新课标也在不断的深化，在小学数学的课堂教学中应该对学生学习数学方面的综合素质的提高和培养学生学习数学的思维能力进行足够的重视和关注，这对小学生在学习过程中的全面发展有着至关重要的作用。

在现阶段的小学数学教学中，对学生的数学思维能力进行培养是一项基础的任务，也是一项关键的任务。数学教学原本就是思维活动的教学，因此在小学数学教学中，如果想要使教学质量得到提升，并使小学生数学学习的综合能力得到提高，就需要运用各种有效的措施来使学生数学思维火花得到激发，让学生可以在思维的海洋以及知识的海洋中尽情的遨游，以此来收获知识，并得到全面的发展。

一、数学思维能力的涵义

数学思维在数学学习中是特定的一种思维，它要求学生在学习数学时可以把数字更加形象化，以此来形成数学运算。数学思维能力主要指学生可以在对数学进行学习的过程中有效的对数学逻辑思维进行运用，并发挥丰富的想象力，可以对数学问题进行归纳总结以及推理，并且具备发现各类数学问题并对问题进行解决的思维能力。如果想要拥有这种思维能力，就一定要具有良好的想象能力、解决问题能力、观察能力以及推理能力。

二、对小学生思维能力进行培养的重要意义

在对小学数学进行教学的过程中，因为受到各种主客观因素的制约，会使学生学习的能力存在着一定的差异。有些学生在对数学知识进行学习的过程中，具备着较强的接受知识的能力以及理解知识的能力，所以可以很快的对所学的知识进行掌握，并可以迅速的学以致用；而有些学生则正好相反，他们在对数学知识进行学习的过程中，对知识进行接受的能力以及对知识点进行理解的能力比较弱，不能很快的对所学知识进行掌握，因此在学习的过程中就会变得非常困难。而在对小学数学进行教学的过程中，如果可以有效的对学生的数学思维能力进行培养，那么在一定程度上就可以使遇到的问题得到解决，由于学生思维能力的培养可以帮助他们对数学知识进行快速的理解，并能够让他们做到学以致用。因此，在对小学数学进行教学的过程中，对学生的数学思维能力进行培养，可以帮助学生把所学的知识和自身具备的数学技能得到有机的结合，使他们在学习中可以运用多种思维方式来对数学问题进行解决，从而使学生学习的能力得到提高。除此之外，还可以使学生判断的能力得到提升，使学生把课本上的知识通过自己的思维来提出观点，以此来深化对于数学知识的掌握和理解，并使学生的数学综合能力得到提高。

三、对小学数学教学过程中的思维能力进行培养

（一）数形结合，使思维深度得到强化

对数学思维进行培养，需要把知识间具有的内在联系进行沟通，并运用相应的数学思维措施。数形结合的数学思维措施，可以使学生在抽象和具体之间使思维水平得到提升，在空间形式以及数量关系的结合中可以对知识的本质进行探索，以此实现分析问题并解决问题的目标，从而使思维深度得到提升。因此，在这个过程里教师就应该在讲解时既要借助形象化以及直观化的图形，还要把这些图形进行转化，最终成为数量关系，以此来对学生进行指导，并使学生顺利的把数学问题解决。例如，在对长方形周长计算公式进行学习时，教师可以让学生运用数学思维的手段来帮助学生对公式的含义进行充分的理解。通常来说，在计算长方形周长时的公式主要有以下几种：第一，宽加长加宽加长；第二，长乘以二加宽乘以二；第三，（长加宽）乘以二。在对这三种公式进行运用时，教师应该培养学生运用数形结合的数学思维手段来解决问题，让学生可以边画图形边进行求解，从而使学生数学数学思维的深度得到深化。

（二）结合生活，使教学目的得到实现

理论一般都是来源于生活的，因此在对小学数学进行教学时，教师需要运用自己生活中的丰富经验，来把数学学习中的理论知识和实际生活进行有机的结合。例如，为了使学生思维可以得到培养，可以设置和生活有紧密联系的题：养猪场分成三次将一批猪在市场中投放，第一次卖出的数量比总数的三分之一多出一百只，第二次卖出的数量比总数的一半少一百二十只，第三次卖出的数量为三百二十只。这批猪的总数为多少？在对这道问题进行解决的时候，教师就可以引导学生运用假设的思维方式对问题进行解决，从而使数学思维能力得到培养。

结语：

总的来说，在对小学数学进行教学时，对学生数学思维能力进行培养是一项至关重要的任务，还是使教学质量得到提高的关键。所以就需要老师在对其进行教学的过程中运用各种有效的措施来使学生数学思维火花得到激发，并积极的引导学生运用数学思维发现问题、解决问题以及分析问题，以此来使学生的思维得到培养，从而使数学综合能力得到提升。

【作者单位：海东市乐都区第八中学青海】