展开开放教学 营造课堂生机

邵丽萍

传统的小学英语教学大多按照条框进行,如教读、教写，机械式的重复。随着教育的发展和社会的变化，这种育人方式已经行不通了，所培养出来的人才也无法适应社会的发展。此时，英语教师需要探寻有效的课堂教学模式，培养适合社会发展的人才。而开放式教学以其特有的优势，得到广泛运用，为英语课堂教学带来一线生机。也因为如此，开放式教学得到了更多的关注。

那么，什么是开放式教学呢？所谓开放式教学是针对传统的封闭式教学而言的。它主要是指教师为学生创设开放的环境，学生在开放的环境下深入学习，获得发展的一种教学模式。在开放式教学下，学生学习的主动性更强，主观能动性得到更好的发挥。

一、营造开放的语言环境，促进学生主动学习

语言学习与环境有一定的关系。良好的语言环境能够促进学生主动学习。在开放式教学中，英语教师应营造开放的语言环境。例如，在教室中粘贴一些英语名言警句；在教室后面设计一个小版面，让学生用英语写上自己想说的一句话吗，如I love English, I like swimming等，内容不限。此外，在开放式课堂中，教师也可以利用英文歌曲、chant等形式，让开放课堂教学更加生动活泼。

英语教师以小学生喜欢的方式，呈现教学内容，让学生感受学习英语的乐趣。学生在Rhyme和English song下，感受到轻松的氛围，愿意主动融入课堂。而英语教师，则成功营造开放语言学习环境。学生在开放的环境下，更好地吸收语言知识。

二、利用开放的教学内容，营造英语课堂生机

（一）丰富词汇教法，力求生动活泼

传统的词汇教学主要是教读、教写，较为生硬，学生很容易丧失学习词汇的兴趣。在开放式课堂下，词汇教学应是多彩的，符合小学生特点的，应是生动活泼的。可以是图片加词汇形式；也可以是竞猜形式；更可以是chant形式。

例如，在学习译林版小学英语4AUnit 5 our new home这一单元时，我是采用以下方法进行词汇教学的。首先，利用多媒体呈现图片，并标上对应的单词，例如sofa, fridge, clock, table，增强学生单词与实物的印象；其次，再次呈现图片，这次是让学生快速说出单词，检查单词学习情况。这个环节也是纠正发音的环节，因此，英语教师要仔细听；最后，让学生自己动手制作词汇卡片，需要包括英语单词和对应的实物图片。这个环节学生的绘画潜能得到发挥，同时单词得到更好的巩固。又如，在学习译林版小学英语4Bseasons这一单元时，我把本课学习的词汇设计成chant，让学生跟着chant学习词汇。Chant如下：Spring, spring, spring, warm, warm, warm; summer, summer, summer, hot, hot, hot; autumn, autumn, autumn, cool, cool, cool.

在以上案例中，英语教师利用不同的词汇教学方式，刺激学生深入学习。在不同方法刺激下，学生学习的主动性更强；课堂教学更加生动活泼。

（二）设计开放任务，引导探究学习

开展探究式学习有助于学生综合能力的提高。特别是在开放式课堂中，英语教师更应注重任务设计，引导学生展开合作探究学习。例如，在学习译林版小学英语4A Unit 4 I can play basketball这一单元时，我设计了一些开放问题供学生探究合作学习。任务如下：1. 以小组形式，展开合作探究学习。调查班上五名同学的运动特长。要求：运用英语提问，如what can you do?I can…或者是Can you…? Yes , I can/ No, I cant. 2. 用I can 来展示自我，并配上相关的动作。例如， I can play basketball，学生说出这句时，应配上帅气的篮球动作。这类任务开放性很强，很容易调动学生参与任务的兴趣。同时，在这个任务中，学生的口头表达能力、交流合作能力得到有效提升。

三、采取开放的教学评价，提升开放教学实效

开放课堂需要开放的教学评价。传统的教师“独演”的评价不再适用于开放课堂。这就要求学生参与课堂评价，让开放式课堂充满活力。对于中年级的学生而言，评价较为新鲜。在学生参与评价的前期，英语教师应做好引导评价工作。例如，在对译林版小学英语4AI can play basketball这一单元进行评价时，我分两个步骤进行评价。首先，学生参与评价。教师引导学生从是否给予帮助、任务设计是否合理、有趣、探究学习是否有效等方面进行评价。学生做出评价后，教师再对照自己的课堂教学，进行反思，以得到提高。其次，教师对学生进行评价。可以从学生参与任务的积极性、合作交流能力、展现自我等方面进行评价。特别是在任务2中，教师应从学生英文表达能力和展示能力两方面综合评价。如学生在做出帅气的动作时，英文表达是否流利、发音是否标准等。实践证明，在课堂教学中，英语教师采取开放的教学评价，有助于英语教学实效的提升。

总之，新课改下，学生是课堂的中心。开放式课堂教学能够促进学生主动学习；能够促进学生主观能动性的发挥。因此，新课改下，英语教师要多采用开放式教学，营造课堂生机，让学生的语言能力得到飞快发展。

【作者单位:张家港市实验小学江苏】

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