浅议多媒体在小学语文教学中的运用

郝亚静

多媒体技术运用到小学语文教学之中，实现语文课堂教学与信息技术的整合，让现代教育技术真正进入学生的学习生活中，成为提高学生语文素质和信息素质的载体，从而培养适应新世纪信息社会所需要的新型人才.弥补了传统“粉笔加黑板”的单一教学手段的不足，促使学生学好知识、技能，使语文教学的前景一片光明。下面，我结合自己的教学实践谈谈多媒体教学在小学语文中的应用。

1.提高拼音教学趣味性

拼音是学习汉语必须掌握的一项知识，新课程主要把它安排在小学一年级上册。然而，拼音字母却是一种抽象的符号，这刚好与儿童的形象认知相悖，很容易让学生感到枯燥乏味，我们传统的拼音教学，教师教得累，学生学得苦，基本属于死记硬背。在信息技术发达的今天，教学拼音把抽象变为形象不再无计可施。在教学声母与韵母拼读时，老师可运用多媒体设计“小兔子推字母”的动画，设计中注意推声母的速度要快，推韵母的速度要慢，然后揭示“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼读规则。学生将动画的感性认识转化为理性认识，通过练习、内化形成熟练的技能。新教材中，每课拼音教学中都安排了一幅情景图，帮助学生认读音节。教学情景图时，我们可以运用多媒体把它们制作成动画，让学生充分的看图，明确图意，然后根据图意借助拼音拼读。这样对拼读方法掌握较好的学生是一种提高，对还没有完全掌握拼读方法的学生，他们可以借助图意进行拼读。然而拼音部分的情景图也是今后进行口语交际的有利铺垫，教师可以在此过程中扎实地训练学生说一句完整的话，逐步提高学生的语言表达能力。

2.增强识字教学的直观性

识字教学在小学低年级是一个重点，也是一个难点。教学内容单调、枯燥，学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义并用其说话。加上学生在学习过程中，学习水平参差不齐，教师进行个别辅导难以实现，对此，我们可以利用多媒体实现个别辅导教学。如：《一株紫丁香》一课的识字教学，本文共有八个生字（休、伸、甜、歌、您、株、踮、倦）在写字教学时，我们利用多媒体，可先在大屏幕上显示，让学生观察其结构和组成。其次，演示逐笔变色。顿时，字的笔画、笔顺，学生一目了然。最后，配一些轻柔的古典音乐，学生的写字不只是训练，更是一种乐趣和享受。为了提升识字量，我们还可以提供一些形声字，让学生认读、识记。出示包含这些生字的儿歌，帮助学生巩固生字，同时提升学生识字量。如果有条件还可以放映这些生字编成的动画，或者故事。学习重在方法，教师可以利用多媒体计算机信息和学生一同归纳识字方法，如：1、熟字加偏旁识字法。2、熟字加熟字识字法。3、熟字减偏旁识字法。4、熟字加笔画识字法。5。熟字减笔画识字法。6、熟字换偏旁识字法。7、比较识字法。8、拆字法（拆熟字、拆熟部件 ）9、编顺口溜识字法。10、韵文识字法。学生也可以自己利用网络查找学字方法或拓展识字量。

3.提高表达能力

口语交际课是小学语文新教材中的一种新型课目。学生上课有些不知所措，特别是山区学生，本生接受新事物都较慢，再加上农村学生腼腆的性格特征和农村缺乏资源的特点，很多学生都找不到交际内容。教师就可以运用现代教育资源，提高学生的口语交际能力，促其语言发展。在教学《怎样保护小动物》时，可配上轻快悦耳的音乐，为学生营造一个生动活泼的氛围。当图中的小动物——青蛙不停的跳跃，去捕捉田里的害虫时，学生感受到大自然的无限生机。此时，学生情绪高涨，在教师的激励下，个个都想倾吐心中的感受。有时，高年级学生，碍于面子或找不到表达的方法，教师就可以利用远程教学资源，通过观看其他学生的上课实录，看到那些优秀学生用流利的语言，深情的表达自己的意愿时，学生们受到感染后，便有了表达的欲望和潜移默化的找到了表达的方法。这样不是就一举几得吗？口语交际课就不再无话可说。

4.提高阅读能力

阅读教学难教难学，长期以来，普遍存在着“高耗低效”的现象。我们不妨利用多媒体文、图、声并茂的特点，帮助学生理解内容，突破重难点，提高阅读能力。教学《看雪》时，可下雪和雪后的景象，采用虚拟的技术制成动画课件，化静为动，变抽象为形象。教学篇幅较长的文章，可利用多媒体的朗读效应，帮助学生养成边听边思考的习惯，这样既节约时间又提高了朗读效率。对于个别难理解的内容，我们可以充分利用多媒体信息量大，涉及范围广的特点，帮助学生理解。

5.创设习作情景

习作课堂教学中，我们利用多媒体能更好地创设情境，激发习作兴趣，使学生最大限度地发挥自主性、灵活性、创造性，使写作变成一种新景象。在人教版中，有一篇习作内容是写想象作文，由于农村孩子见识少，知识面窄，想象的内容十分有限，我们就可利用多媒体制作动画，把学生在现有事物基础上设想的完美事物进行演示，让学生如临其境。尤其在作文讲评时，利用多媒体可大大丰富学生学习的环境，提高讲评的效率。

总之，运用现代化教学手段和科学的教学方法，改变了我们传统的教育思想和教学模式，这无疑是信息时代，教学活动的一大进步。小学语文在多媒体的辅助教学中，可以为学生提供自主发展的广阔空间，可以让他们充分施展才华，提高他们的语文修养，可以以解决实际问题为导向，以培养实践能力为重点，在"发现问题--解决问题"的自主活动中学会语文，会学語文，学好语文。当今社会是一个信息技术化的社会，也是科学技术迅猛发展的时代。在我们的教育领域，信息技术将会广泛地运用。