山区初中英语口语教学的现状及解决对策

文/杨国英

摘 要：随着教育改革的进一步深入，新课程标准的总体目标不断变化，它们将培养学生的综合语言运用能力作为基础教育阶段英语学习的主要目标。广大初中英语教师在新课程标准的指引下，不断提升自身专业素养，着力提升学生的写、读、听、说能力。但是就目前而言，山区英语口语教育仍稍显滞后。如何在山区开展英语教学进行了分析，以期不断提高山区初中英语教学水平，改善英语教学现状，促进山区学生英语成绩的显著提高。

关键词：山区；英语教学；口语；现状对策

一、英语教学现状

现在，山区经济发展水平严重滞后，学校软硬件设施落后，学生基础薄弱，教学资源严重不足，最终导致学生词汇量严重缺乏；山区没有形成良好的语言教学环境，家长缺乏对英语基础知识的重视，最终加大了山区学生英语口语能力与新课标的差距，学生普遍不敢开口、不愿开口，极少参与到英语口语学习中；同时，部分学生愿意参与到英语口语学习中，但是他们表达不连贯，意思不完整。汉语式的学习方法，阻碍了学生英语口语能力的提升。由此种种，要切实提高山区英语口语教学能力，提高学生的口语水平，教师必须不断解放思想，转变传统教学观念，从学生的实际情况出发，为学生创设良好的学习氛围，不断提高学生的口语表达能力，提高学生学习英语的积极性。

二、提升山区英语口语教学的措施

1.不断提升教师素养，保证口语教学的顺利实施

新课程标准指出，教师要切实转变思路，不断适应新课程要求，加强教育改革，成为学生学习的合作者、引导者、促进者。英语口语教学效果在很大程度上受教师素质的影响。教师在英语口语教学中充当着开发者的角色，而且在整个教学环节起着评价者、参与者、合作者以及导演者的作用。在偏远山区，教师在英语教学中带有浓重的地方口音，而且专门的英语教师口语表达能力不强，在课堂上学生不能感受纯正的英文式发音，这严重影响了英语口语教学的正常开展。所以，教师要加强学习，不断提升自己的专业素养，从而保证英语口语教学的顺利开展。而且，教师要加强专业知识学习，坚持与时俱进，不断完善自己的知识结构，坚持以学生的需求为根本出发点，了解学生、激励学生，不断提升学生的英语水平，全面促进学生英语水平的提升。

2.建立起和谐的师生关系，激发学生的学习热情

良好的口语教学环境的建立，需要创立和谐的师生关系，教师的言传身教对学生的影响极大，教师良好的言行会对学生产生潜移默化的影响。实践证明，初中生的心理和生理都不成熟，他们极易受到感情的影响。在英语口语教学中，教师要始终保持饱满的精神状态，真诚地关心学生、帮助学生，建立起与学生良好的师生关系，不断激发学生学习英语的热情，引导学生主动面对困难、克服困难。

3.建立起灵活多样的英语口语教学模式，提升学生的学习兴趣

山区英语教师要保证口语教学的顺利开展，就要不断激发学生的学习欲望和热情。教师在制订口语教学任务和目标时，要保持学生的主体地位，将学生的认知水平、年龄特点作为制定教学方式和活动的基本出发点，尽可能寻找学生感兴趣的、熟悉的话题，创设良好的语言环境，多给学生展示自我的机会，在新的语言环境中不断提升学生的学习热情。

（1）牢牢把握课前三分钟

教师在课程开始前三到五分钟可以组织学生做Free talk，为每位学生提供展示自我的机会，让学生在用英语表达自己观点的同时提升自己的英语综合运用能力，而且给学生充分的试听锻炼。

（2）始终坚持英语教学

英语教师在课堂教学中要坚持使用英语，为学生创造和谐的视听氛围。教师要保证课堂语言的生动有趣，尽可能满足学生的知识水平。山区学生平时接触英语的机会较少，刚开始使用英语教学时他们会不适应、不习惯，这时教师可以适当配合动作或者放慢语速，以方便学生理解。教师在坚持英语教学的过程中，可以重复关键环节和内容，让学生反复进入英语语境，加深感受，从而记住教师常用语，逐渐适应英语口语教学，提升自己的英语思维能力。

（3）营造良好的英语学习氛围

教师在开展英语口语教学时，要坚持实事求是，从山区现有条件出发，结合初中生的心理特点，组织和开展各种课外交流，为学生营造良好的学习氛围。

（4）坚持从学生的需求出发，因材施教

山区学生的英语基础差、起步晚，学生英语水平不尽相同。作为山区英语教师，要从学生的实际情况出发，充分了解学生的兴趣爱好、接受能力以及学习态度等，选择合适的口语教材，有计划、有步骤地开展教学活动，制订切实可行的教学目标，坚持贯彻“注意中间、关照两头”的教学原则，尽可能丰富教学模式，让每一个学生都能得到充分的发展。

参考文献：

［1］玉兰芬.山区初中英语口语教学的困惑及对策［J］.中学课程辅导：教学研究，2013.

［2］夏小利.谈初中英语口语教学中的问题及应对策略［J］.学周刊，2011.

［3］高福臻，董春娜.初中英语口语教学的几点思考［J］.中华少年：教学版，2011.

编辑 薛直艳

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