初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

孙秋林

（江苏省昆山市正仪中学，江苏 昆山 215300）

初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究

孙秋林

（江苏省昆山市正仪中学，江苏 昆山 215300）

信息技术的快速发展，对于人们的生产与生活产生了重要的影响，信息技术的教育工作也因此受到了社会大众的广泛关注。初中信息技术教学对于学生信息技术观念的建立与学生信息技术水平的提高有着重要的促进作用，如何提高当代初中学生的信息技术水平一直是信息技术专业教师研究的重点。因此，本文以初中信息技术教学中游戏化教学的应用探究为题，对游戏教学法在初中信息技术教学中的应用方法进行分析。

初中；信息技术；教学；游戏化教学；应用

游戏是陪伴当代初中生成长的一项重要娱乐活动，游戏具有刺激性与竞争性，可以极大地调动学生的积极性。加强教学的游戏化，是一种激发并保持学生学习兴趣的重要途径。许多教师将游戏与学习对立起来，认为学生一旦融入到游戏之中，就会忘记学习的事情，而学习知识也不能在游戏中进行。这就使得游戏教学法的应用存在许多实际困难，导致教师的教学方法与学生的学习需求之间存在矛盾。因此，笔者选择游戏化教学法在初中信息技术教学中的应用方法作为研究对象是有一定的社会现实意义的。

一、教学游戏化，提高教学趣味性

初中信息教学对于学生的来讲，是一门理论性偏重的学科。许多教师在进行日常教学之时，将课本上的知识进行讲解，使学生进行简单的记忆。而学生只能在课堂中被动地听教师的讲解，了解课本上所存在理论知识。而上机教学在实际教学过程中，也只沦为一种形式。许多教师在进行讲解之时，只关注自己的教学行为，没有重视起学生的学习行为。一些学生在老师的眼皮底下做与上机学习无关的事情，使得初中信息技术教学的成效较低。而游戏教化教学在初中信息技术教学中的应用，可以大大降低学生的学习抵触心理与学习压力，使初中信息技术教学富有新意。因此，在进行初中信息技术教学当中，教师可以利用竞赛的形式组织学生进行游戏。比如在学习到WORD软件的应用之时，教师可以先对WORD软件的应用方法以及菜单中的选项应用方法进行理论讲解，之后对学生进行实际操作演示。将这些教师讲过以及演示过的内容作为竞赛的内容，使学生更加全神贯注地进行学习。讲解过后，教师就教学内容进行提问，采用抢答的形式，每抢到且答对一题加一分，答错由他人继续抢答。这样游戏化教学可以使学生明确自己学习目标，更有规划地开展自己的初中信息技术学习，也能提高学生的理论知识运用能力。

二、教学游戏化，提高学习积极性

开展初中信息技术教学，学生的学习积极性是推动教学活动向前开展的重要因素。初中学生的好奇心较强，对于他们没有接触过的事物都有着自然的好奇，对于他们感兴趣的事物也充满热情。对于游戏来讲，初中生可谓是不能抗拒。利用游戏来进行初中信息技术知识的传播，可以活跃课堂氛围，使学生认识到新的教学与学习方法。在实际教学过程当中，教师要利用教学的游戏化，来提高学生的积极性，使学生的热情被游戏所带动起来。比如，教师可以说，我们今天来就大家的兴趣爱好来做一个调查与统计。下面，大家分别站起来以最快的速度说出自己的兴趣爱好，停顿与思考不出者要受到惩罚。这样，学生的热情被调动起来，配合教师进行图表内容的积累。教师可以利用学生的好奇心，让他们对统计的结果进行猜测。这样，一节信息技术课堂就获得了新的生机，游戏化教学也得以应用，其对于教学活动的促进作用得到发挥。

三、教学游戏化，培养学生创新性

新课程标准的出台与实施，使得学生的创新能力培养成为当代初中信息技术教学的重要培养目标。初中信息技术的操作练习，可以极大地调动学生的主观能动性，一些设计活动，对于学生创新能力的培养有促进作用。教师在日常教学的过程当中，也要将信息技术知识的应用方法教给学生，使学生了解其应用方法，从而能够利用信息技术知识解决现实问题。这样，可以使学生就信息技术知识进行独立思考，找到可以进行知识利用的切入点。比如在学习文字与图片的排版知识之时，教师可以告诉学生在一些编辑工作中，就需要文字与图片的排版知识。文字与图片的排版知识可以使文章得到丰富，文章与图片的和谐度更高。教师可以组织学生开展知识应用比赛，发现这些知识应用的新方法。这样，学生在进行写作时，就可以为自己的文章添加图片，丰富自己的学习生活。也可以在进行课堂笔记设计时，加强文字与图片排版知识的利用。

四、教学游戏化，培养学生合作性

游戏的完成，不可能由学生一个人完成。加强初中信息技术教学的游戏化，可以调动学生的积极性，使学生在游戏当中进行合作精神的培养。在教学与学习的互动过程当中，教师都会将自己的知识与人生经验进行传递，使学生在最短的时间之内在学习当中获得成功体验。在游戏当中也是一样，学生之间不可避免地要进行交流与沟通，在这个过程当中，学生们会进行思想上的交流，通过交流实现良好的配合。在游戏合作中，学生的思维方式得到互补，在学习伙伴身上得到支持与配合，学生分享自己的想法与吸收他人的长处。教师可以引导学生在课堂上进行小组合作，就一个问题进行研究与讨论，使小组间就探究成果进行评比，探究成果层次最高的小组可以得到一定的精神与物质奖励。在这样的合作游戏的鼓励之下，学生会认识到合作的力量与游戏的趣味，提高初中信息技术教学成效。

综上所述，初中信息技术教学对于学生跟上社会潮流，满足社会对于人才的要求有着重要的促进作用。初中信息技术教学对于学生的信息技术学习有着启蒙与奠基作用，游戏化教学法在初中信息技术教学中的应用，对于信息技术教学有效性的提高也有正面作用。笔者从四个不同的方面，对初中信息技术教学中游戏化教学的应用方法进行分析，希望初中信息技术教育教学同仁认识到游戏化教学的重要性，将其引入到日常教学当中，提高学生的学习积极性与学习成果。

[1]朱宽.游戏化教学在初中信息技术教学中的应用[J].教育教学论坛，2013，（22）：247-248.

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1674-9324（2014）22-0258-02