问渠那得清如许为有源头活水来

胡天保　温超

早在十余年前，华亭县教育局就向全县发出了课堂教学改革的倡议和要求，“三优三评”活动、学科竞赛活动、课堂教学大赛活动等教学活动的开展，推动着华亭县课堂教学改革工作稳步向前。2008年伊始，华亭县教育局就开始积极推进素质教育、全面提高教学质量，开始强力推进课堂教学改革，目前已初见成效：一是涌现出了一些课改名校和课改名师。华亭三中、皇甫学校、马峡初中、河西初中、民族小学等学校课改工作有声有色，这些学校因课改而名声远扬，先后有宁夏、平凉、庄浪、静宁等不少周边市县学校前来参观学习课改经验，开展课改研讨交流活动；涌现出了一批课改名师，他们教学理念先进，教法灵活，课堂教学效率高，在县域内已是名声鹊起。二是课堂教学效率明显提高。大部分教师在课堂上能逐步做到以学生为中心，引导学生自主、合作、探究学习，教学理念有转变。“目标教学法”、“尝试教学法”和“情景教学法”等高效的课堂教学模式被广泛使用，教学手段更趋多样化，教学方法灵活、合理，“自主、合作、探究”的学习方式非常普遍，学生参与主动，乐于探究，学习方式得到转变，课堂教学效率普遍提高。三是教育教学质量显著提高。在课堂教学改革的带动下，华亭县教育教学质量显著提升，中小学生日常行为规范合格率、体育合格率均达到98%以上，小学毕业学生都能升入初中就读，初中学生毕业率100%，全县初中、小学毕业学业水平测试合格率连续多年在全市名列前茅。

问渠那得清如许？为有源头活水来！这些成绩的取得，得益于华亭县积极推进素质教育，强力推进课堂教学改革。

精心谋划 确保课改“不走偏”

推进课改工作，需要有超凡的胆识谋略和超强的谋划能力。否则，课改工作一开始就会陷入僵局，或者误入歧途。华亭县课改工作之所以取得阶段性成果，就得益于有这样一个领导群体。在经济社会发展的大背景下，华亭县以办人民满意教育为目标，优化环境发展，实施“一轴两翼”工程，按照“小学抓规范，初中抓突破，高中抓提高”的总体思路，深化教学改革，着力办好每一所学校、发展好每一位教师、培育好每一名学生。华亭县教育局成功召开“全县课堂教学改革动员大会”，制定了《华亭县义务教育阶段课堂教学改革工作实施方案》，在全县教育系统及广大师生的共同努力下，华亭县成功举办了课堂教学改革大赛、课堂教学改革校长研讨会、课改现场会等活动，创办了华亭县《课堂教学改革导向》杂志，全县各学校课改特色初步形成。

其中，皇甫学校初步总结出了导、学、测、教、练”主体探究教学模式，落实“六推六抓”，优化课堂教学的关键环节，提升课改实效；坚持“六大助力举措”，规范学校常规管理，优化育人环境，从外围助力课改，实实在在加强质量建设；开展“六个教育”，丰富育人活动，创建“和谐育人”德育教育特色，助推课改向纵深发展。马峡初中“先学后教，当堂训练”的洋思模式及河西初中“努力实现一个目标，借鉴两种方法，落实三清措施，达到四化要求，完善五项保障”的杜郎口模式，已成为全省范围内的课改品牌。东华学区 “四动、两清、六管理”课改思路，神峪学区“一学二创三推动四改革”的课改思路。

学生家长张强在皇甫学校听课时，谈起了自己对课改的感受：“现在的课堂娃娃都在动，都在积极参与，课堂氛围很活跃，孩子们不仅学到了知识，而且学得很快乐，很有自信！”

提高师能 确保课改“不走错”

“教师既是农村教育发展的制约因素，也是成就品牌的核心力量。”这是策底镇教委主任辛君位常说的一句话。课改的舞台在课堂，课改的主角是教师。没有一支高素质的教师队伍群体，课改工作将举步维艰，甚至寸步难行。所以，通过各类培训提高教师队伍整体素质和教师落实、执行课改思路、课改措施的能力，是华亭县课改工作取得阶段性成果的前提。首先是外出培训。近年来，县教育局以及各学区、学校先后选派局机关干部、全县骨干教师800多人（次）前往杜郎口中学、洋思中学、衡水中学、昌乐二中、永威中学等全国课改名校培训参观学习。他们开阔了眼界，更换了思想理念，学到了先进的经验，又带动了本单位教师的学习热潮。其次是城乡教师交流培训。通过开展城区学校和农村学校“一对一、全方位、共提高”的“城乡学校捆绑式结对帮扶”活动，达到帮扶双方学校理念共享、资源共享、管理共享、成果共享，共同提高教学质量，促进全县教育均衡发展的目的。三是校本培训。各校均建立了以骨干教师、学科带头人为主要力量的校本培训队伍，制定了详细的年度教师培训计划，每周按规定时间进行业务学习，定期组织教研会、课改论坛等活动，使学校教师参训率达到100%。四是集中培训。全县先后举办了初中数学、英语、理化、语文，小学语文、数学、英语、中小学体育等学科教师培训班、研讨班，以及中小学教导主任、教研组长培训班，从学科角度、教研角度，举办专题讲座，开展专题研讨，瞄准课改搞培训，瞄准课堂研教法，提高了教师队伍素质，为全县课改工作的顺利推进提供了强有力的师资保证。

完善制度 确保课改“不走调”

一套科学合理的制度是完成一项工作、实施一项计划的重要保障。为了顺利、高效、强势推进课堂教学改革，确保课改工作“不走调”，华亭县教育局深入落实“两抓一促”工作思路，按照“改革、落实、发展”的主题和“一校一特色，家家有亮点”的原则，结合推广洋思中学、杜郎口中学的课改经验，出台了“四组四包四个一票否决”工作机制，并先后制定了《城区骨干教师送教下乡制度》、《城乡学校捆绑式结对帮带及考核制度》、《课堂教学定等晋级制度》、《小学素质教育综合考核评价制度》、《课改工作月督查月考核月评比制度》等一系列有关课改工作的制度；各学区、学校为确保本单位课改工作顺利推进，成效显著，也纷纷制定了《课改学习制度》、《教师培训制度》、《说课听课评课制度》、《课改教研制度》、《集体备课制度》、《落实“两清一抽查”制度》、《课改目标管理制度》、《课改工作考核评价奖励制度》等。这些制度的制定与落实，为课改工作的稳步推进提供了强有力的制度保证。

活动推动 确保课改“不走气”

有了好的制度、机制，不抓落实，没人执行，那也不过是一堆废纸，摆设而已。华亭县的课改制度落实一靠行政手段，二靠好的活动推动，即以活动促落实。有了好的措施和活动，课改工作就会紧锣密鼓，有板有眼，有条不紊的稳步推进，而不会“漏风走气”。几年来，该县先后开展了以教学研讨交流为主题的“上好一节示范课、举办一个专题讲座、介绍一种教学方法或模式”的“三个一”送教下乡活动，“城乡学校捆绑式结对帮扶”等活动，先后邀请杜郎口中学名师高俊英，全国著名教育家、尝试教学法创始人邱学华，全国著名教育家魏书生等来华亭讲学，数千名教师从中受益；开展以课改工作为主题的校际联片互动教研、专题教学研讨、“同课异构”赛讲、课堂教学“定等晋级”等活动，不少教师不断提高、进步、成长；以比赛为基调的全县中青年教师课堂教学大赛活动、课改论坛、课改论文大赛、课堂教学设计大赛等，许多教师从比赛中得到历练，走向成熟；以促进课改工作为基调的全县中小学课堂教学改革督查月活动、课堂教学改革现场会、课堂教学改革促进会、蹲点式督查等活动。这些教学活动的开展，保证了课改工作落到实处。

强化引领 确保课改“不走样”

“谋划”定方向，“师能”是基础，制度是保证，活动是措施，引领才是关键。骨干教师在课改工作中的示范引领带动作用是毋庸置疑的，但关键还是校长。校长是学校课改工作的第一责任人，也是学校课改工作的倡导者、发动者，是课改工作氛围的营造着，是课改思路、措施、制度、机制的谋划者、制定者，是课改制度、措施的先行者和实践者，是课改工作的重要评价者，更重要的是，校长是学校课改工作的引领者。我们认为：“领”就是“引领”，“导”就是“指导”。

因此，一方面，教育局要求校长要登上讲台，亲力亲为，每月上好一节课改示范课，在理念、行动、方法上起到示范引领带动作用，“当好旗帜把好舵”。另一方面，教育局还做出硬性规定，要求校长每月至少听课十节，组织召开课改交流研讨两次以上，引导校长从繁杂的日常事务中解放出来，把更多的时间和精力用来深入教学一线，深入教师课堂，指导教师按照新理念、新模式、新方法上课。要求校长经常性地深入课堂，听课评课，诊断课堂，以把握教师的课堂和学校的课改是不是走对了、走正了。如果出了偏差、错误，就及时纠正，教师有了困惑，就及时组织研究、解决，有了好的典型、做法，就及时鼓励、推广，确保校长更好地起到示范引领和指导协助作用，保证课改工作见到实效。

“正是通过课堂教学改革，让每一个孩子在课堂上享受到了充分的学习权利，实现了在起跑线上的公平和优质。”这在华亭县教育局局长康文昊眼中，是比硬件均衡更重要的成长公平，也是教育走向内涵发展的更重要的衡量标尺。如今，站在新的起点上，谋划超前，师能到位，制度保证，活动推动，校长引领，“五轮驱动”，为华亭县的课改工作注入了源头活水，插上了飞翔的翅膀，全县教育事业呈现快速、健康发展的良好态势。