试论计算机多媒体素材的收集与整理

梁锡洪

摘 要：多媒体课件集图、文、声、像于一体，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，尤其在语文教学中，其形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景、妙趣的益智游戏等，对于营造学习氛围、调动学生积极性、扩大学生视野、全面提升学生的综合能力，乃至提高课堂教学质量，都有事半功倍的效果。本文主要阐述了多媒体课件的各种素材（包括文字、声音、图像、视频等）的相关知识及素材处理方式。

关键词：多媒体；素材；音频；视频；图像

一、多媒体与多媒体技术简介

1.多媒体的定义

媒体是指在计算机领域中的一切载体，如文字、图像、音频、视频、图形、动画等。多媒体是指融合两种或两种以上媒体的一种人机交互信息交流和传播载体。多媒体技术是利用计算机技术将文字、图像、音频、视频、图形、动画等多种信息交互混合，以数字化的方式集成在一起，使计算机具有表现、处理、存储多媒体信息的综合能力和交互能力。它以计算机技术为核心，具有人机交互的特点。

2.多媒体技术的应用领域

多媒体技术在平面设计、动画设计、影视制作以及家庭娱乐和教育方面有着广泛的应用。

3.多媒体的特点

（1）集成性。能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。（2）多样化。多样化指的是信息媒体的多样化，如早期的计算机处理的信息，主要形式是文本，比较单一；多媒体技术使计算机处理的信息呈现出多样化，不仅有文本，还有图形、图像和声音。（3）交互性。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的。

二、常用的多媒体素材的获取

1.文本素材处理

文字素材是界面总体设计艺术性的重要元素，可以通过下列方式获得：（1）人工录入：我们在生活中看到好的文本文章，可以手工敲入电脑，直接在编辑软件中输入文本。（2）通过扫描仪获取。（3）网上下载。（4）通过手机下载。（5）通过软件获取。例如OCR是获得图像信息，利用文字识别技术转化为可编辑的文本技术。在处理文本素材时可以选择适当的中文环境，可尽量将文本转成图形，这样可以不依赖字库，使用起来能减少错误的出现。在获取文本素材的过程中应规范使用文字、标点符号、数字等，以免在后来的使用中出现问题。常见的文本格式有纯文本格式.txt.和Microsoft office word采用的.doc格式等。

2.音频素材处理

音频Audio是指频率在20Hz～20kHz范围内的可听声音，目前多媒体计算机中的音频主要有波形音频、CD音频和 MIDI音乐3种形式。计算机能处理的是数字音频，模拟音频需要采样、量化、编码，转化成数字音频。

3.图像素材处理

图像时多媒体中重要的表现形式。图像的获取方法：（1）从素材库中提取，例如通过手机下载，移动硬盘、VCD、DVD、Internet等。（2）利用软件例如ACDSEE绘制。（3）利用扫描仪获取。（4）使用数码相机获取图像。（5）使用抓图软件获取。

被计算机接受的图像有位图图像和矢量图形两种。通常我们把位图图像成为图像（image），把矢量图形称为图形（graphic）。位图图像是由像素构成的，使用于逼真照片或要求精细细节的图像。矢量图形是以抽象的图形表示方法。用矢量表示图的轮廓，用数学公式描述图中所包含的每个直线、曲线段、圆弧和折线等图形元素的大小和形状。

4.视频素材的处理

活动的图像可以称为视频，它能把真实的场景再现出来，容易给观众留下深刻的印象。视频文件是视频信号经过数字化处理加入伴音利用计算机技术生成的影响文件。常见的视频获取方式有：（1）使用数码摄像机进行摄像。（2）用视频采集设备转换。（3）从屏幕上抓取动态的操作等。视频作品中的素材一般需要进行多次剪辑加工，在配合合适的转场效果才能合成精美的影音。简单的视频编辑软件是会声会影，其处理需要转换成WMV格式，插入视频素材，进行修剪，添加转场效果，保存后输出视频。

三、关于多媒体素材设计与制作的建议

多媒体素材是信息技术发展的必然产物，是新型的现代化教学的辅助手段。使用多媒体素材辅助教学确实能为教学注入活力，但如果用得不当或过度，有时反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力。所以运用多媒体素材教学时绝对不能华而不实，哗众取宠。教师在设计制作课件时，应清楚地认识到运用多媒体素材进行教学，这只是实施教学的一种辅助手段。多媒体本身只是一种教学工具，课件的作用只能定位于“辅助”上。因此，无论什么课件的使用都必须以服务教学为前提，课件的设计制作一定要紧扣教材，适合学生，注重实用，为教学内容服务。

另外，课件并不是越多越好，能起到画龙点睛的作用就行了。在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用多媒体素材进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。我们运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点都是为了提高教学效果，但运用多媒体教学不是提高教学效果的唯一途径和手段，教学中不能为了用多媒体而去用多媒体，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式，合理地利用各种教学媒体，包括传统媒体，取长补短。多媒体素材的设计与制作是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应集教育性、科学性、艺术性、技术性、实用性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，提高教学质量。

参考文献：

[1]周南岳.计算机应用基础[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]孔国利，杜书琳.多媒体素材处理技术[J].太原科技，2005（9）.