浅谈如何实现高中语文课堂教学有效性

孙方华

摘 要：随着新课改的逐渐深入，能否有效地提高高中语文课堂的教学效率成为目前亟待解决的问题。高中语文课堂有效性教学是教学质量提高的一个重要环节。本文从高中语文课堂教学现状出发，对如何实现高中语文课堂教学有效性进行探究。

关键词：高中语文；课堂教学；有效性

新课程背景下，课堂的有效教学是一门艺术，是以学生的进步和发展为宗旨，以学生学习方式的转变为条件，用来促进学生学习的一种教学。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。课堂教学有效性，指教师与学生在特定的环境和条件下基于预定的课程目标，通过交流与互动达到预期的目标，以少的投入取得高的产出。那么，高中语文教师如何实现课堂教学的有效性？本文试从以下几个方面进行探索。

一、整合重组，创造性地使用教材

教材是教师教学、学生学习的媒介，是依据课程标准由专家编定的教学文本。现代教学观认为，用“教材教”而不是“教教材”。高中语文教学的有效性主要是指在语文的课堂教学中，教师能结合教材以及学生的学习特点，以最少的投入实现最多的教学目标，让学生通过对高中语文的学习实现自身价值的最大化。教师认真钻研教材，把握学科知识和教材结构，领会教材编排的意图，吃透教材的科学思想、文化底蕴，融合单元之间的知识，确定教学设计目标。高中语文课程标准指出：“在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料。”教师应不受教材的束缚，以教材为蓝本，根据教学实际需要灵活处理教材，对教材内容进行合理整合、重组、补充，积极开发和利用各种教学资源，活化教学内容，实现现实生活资源与教材资源的结合，拓宽学生学习的知识面，激发学生参与学习语文的兴趣。

二、明确教学目标，做到有的放矢

高中语文课程标准指出：“高中语文课程继续坚持《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出的基本理念，根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求，从‘知识和能力‘过程和方法‘情感态度和价值观三个维度出发设计课程目标。”落实教学目标是课堂教学的出发点和归宿点。美国教育学家卢姆认为，有效的教学始于知道达到的目标是什么。因此，教师的教学设计要以三维目标为依托，根据课文的人文思想，确定教学目标，明确教学重点和难点，减少教学的盲目性和随意性，让学生明确一堂课该学什么，该把握什么。

三、教师激情、幽默，创设情境，调动课堂学习氛围

教师是课堂教学的组织者和引导者，学生是课堂教学的主体。在课堂教学中充分发挥这一主体的主动性和积极性是至关重要的。首先，作为教学组织者的教师要有激情。美国著名教授查德·威伍有这样的一段话：“想要教好的教师，在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的……伟大的教师一定是有激情的教师。”高效的课堂需要有激情。激情的课堂高潮迭起，唤起学生的激情，驱动学生强烈的求知欲。其次，课堂语言要幽默。前苏联教育家斯维洛夫认为，教育家最主要的，也是第一位的助手，就是幽默。在课堂教学中，幽默的教学语言生动、活泼，增添了教师讲课的趣味性和生动性，能扣住学生的心弦，使学生保持兴奋，清除疲劳和紧张。用风趣的幽默语言传达教学内容，让课堂氛围不再枯燥，让课堂教学变得生动、有活力。最后，“让学生在生动具体的情境中学习”是新课程的一个重要理念。创设设疑、激思的问题，启发学生的思维，使学生在问题中质疑、批判、探索、创造。借助多媒体教学，让教学内容“具象化”，让课堂教学“有声有色”，增强教学过程的趣味性和可信性，有利于培养学生的学习兴趣，丰富教学内容，浓缩教材精华，扩大教学容量。

四、语文课堂教学重学法指导，让学生长足发展

通过对语文课本的学习，学生从中学习到读写的事实、概念、原理、技能、策略、态度等。语文课本中还含有丰富的人文内涵，从中可以感受到文章所表达的气质，提升精神境界。高中语文课程标准指出：“高中语文课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。”语文课堂教学的终极目标是促进学生语文素养的发展。学习语文不是为了应付考试，而是为了让学生在课堂上获得学习语文的方法，指导学生生活实践。语文课堂不应是为了学习而学习，更应重视培养学生学习语文学科的兴趣，促使学生课外长期、自由学习语文，促进学生语文素养的发展。

五、课后发展性教学评价，促使“教”与“学”水平不断提高

不论是教学名家，还是初出茅庐的年轻教师，一堂课总会有些缺憾。如果教师不及时反思与总结，在下次课中又出现类似的问题，这不但影响了课堂教学的质量，也影响了教师个人专业的发展。教师对学生的评价应坚持客观公正的原则，及时、有针对性地对学生的学习做出恰当的评价，对学生的学习状态、方法、结果做出即时评价，肯定学生的优点与进步，指出学生的缺点与不足，明确今后努力的方向。发挥教学评价的诊断、反馈、调节、激励、导向等功能，有助于学生自我认识，建立学习语文的信心，激发学习语文的兴趣，提高课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]郑桂华.语文有效教学：观念·策略·设计[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[2]陈月霞，张爱华.新课改下课堂教学有效性的特征及实施[J].现代中小学教育，2010（6）.