一、穷则变，变则通

专业建设是职业学校办学的核心，而涉农专业的建设更有其自身特点。首先要解决的就是生存与发展问题，即“什么人来学”，“学什么”。

“我们学校的前身是1952年建立的盐城农业学校，涉农专业的建设有60多年的积累，可以说‘有传统、有积淀、有实力，可是现实不买账。一提到‘农字头专业，学生不愿意学，家长不愿意报，即使被迫选择了涉农专业，生源质量也令人担忧。”陈校长说。涉农专业是学校的“根”和“魂”，但如果一味固守传统，专业将越办越窄，与现实脱节；如果放弃“农”字头去从“工”从“商”，那是盲目跟风，得不偿失。怎么办？只有变，改变传统的办学形式，改变专业学习的内涵，将学校办学与社会发展相结合，使涉农专业与现代产业相适应，让学生觉得学有所用、学有所得。

在生源拓展上，学校进行了“三步走”。第一步，从2004年到2007年，涉农专业招收初中毕业生，以学历教育为主；第二步，从2007年开始到2010年，招收高中毕业生，开创了一种“高技班”的学制，即进行技能教育后三年取得大专学历；第三步，2010年后，涉农专业开展多种学制，有初中后五年制高职、“3+4”本科、高中后高技班和职业农民、退役士兵技能培训，学历教育与社会培训并举，生源比例在1∶1左右，积极开拓各类农科、农技类培训的广阔空间，近年来年均培训人次在6000人以上。学校涉农专业的雄厚实力有了充分的用武之地。

在专业改革上，学校也拓宽了思路，结合市场需求和现代产业发展，对传统的涉农专业进行扩充，在农业内部再行细分。除传统的果蔬花卉种植、蚕桑生产与经营、园艺技术等专业方向外，还开辟了农业中的“二产”——农业机械使用与维护专业、“三产”——农业经济综合管理专业等。传统的涉农专业因为搭上了现代产业的航班，不仅焕发了新的活力，而且适应了社会发展的需要。另外，学校还有一条很重要的办学经验就是在做好特色的同时兼顾一般。“特色”指老牌的涉农专业，“一般”指近年来开设的如数控、计算机、会计等常青专业。以“特色”拉动“一般”，以“一般”反哺“特色”，实现市领导对学校提出的“立足现代农业，服务新型工业，强势推进三产”的发展要求。