提高中学生数学学习兴趣的途径和方法

杨玉明

（河南省商丘市第十七中学，河南 商丘 476000）

【学法指导】

提高中学生数学学习兴趣的途径和方法

杨玉明

（河南省商丘市第十七中学，河南 商丘 476000）

本文主要从中学生的学习动力、学校和家庭环境等方面来探讨影响初中生数学兴趣的因素，提高中学生学习数学兴趣。

数学学习；学习动力；学校环境；家庭环境

数学是一门重要的基础学科，一直伴随我们的小学，中学，甚至大学，可以说很多学科都与数学有密切的联系。在中小学打好数学基础尤为重要，然而，许多中学生对学习数学都有这样或那样的心理障碍，以至于对数学学习没有兴趣。实践表明，学生的学习动力、学校的环境和家庭环境对学生学习有着很深刻的影响。从理论上来讲，只有在有了学习动力的基础上，学生才有可能获得较好的数学学习机会，而在此过程中，良好的学校环境将是学生开展学习的基础，家庭环境也会对于学生的学习产生不同程度的影响。文章从影响中学生数学成绩的三个因素入手，详细探析了教学模式，并提出提高学生数学兴趣的途径和方法。

一、学习动力对数学学习的影响

兴趣是学生学习的最好老师，学生获取知识的前提是对于教学内容感兴趣，在求知欲望的趋势下使得学生进入学习的状态。学生的学习动力对学习兴趣和数学思维能力的提高有着直接的影响。有了充足的学习动力之后，学生往往更加容易被教学内容所激发，从而将学习看作是追求真理的重要途径，由此，其在开展学习的过程将会更加的主动，更加的有激情，学习的速度，质量和效率也会不断提高。对于数学学科来说，其本身特点就在于抽象、逻辑、精准，一旦学生失去兴趣，很容易使学生产生厌学的心态。教材中融入数学史激发学生学习数学的热情。结合众多的中学数学教学实践，我们发现很多学生对于数学发展历史比较感兴趣。对于这样的情况，中学教师应该积极利用这一点，在教学过程中有意的融合有趣的数学历史知识，使得学生对于数学保持着浓厚的兴趣。比如，我们在开展圆周率教学的过程中，可以将刘徽的割圆术，祖冲之的分数近似标示等内容讲解给学生。除此之外，在数学教学的过程中，教师应该积极引进古代数学成就的内容，不断的激发学生的学习热情。很多学生往往热衷于数学家的事迹，对此教师可以以数学家的事件去激励学生开展数学学习。如积极利用课余实践向学生讲解华罗庚教授的爱国事迹，使得学生形成勇于探索，不畏艰难的数学精神。增强自信、科学学习激发内在动力，保持对数学学习的兴趣。没有科学的学习方法使学生在学习数学的过程中屡屡受挫，使他们丧失对数学的学习兴趣，怎样让学生化被动为主动就显得极其重要。因此，要让学生找到科学的学习方法来保持对数学学习的兴趣和热情。同时让学生在学习过程中树立信心，使学生在自身实践的成功中体验到自我的价值，感受成功的喜悦。教学中可以根据学生的程度分层次提问并及时评价，使好生永不满足、中等生方向明确、学困生不气馁，这样学生就能化被动为主动。

二、学校环境对数学成绩的影响

学生的学习活动一方面受到的是学校的文化知识教育，另外一方面也潜移默化的受到校风，班风，学风的影响。无可厚非，优越的学习氛围往往能够促进学生学习效果的提高，相反学习氛围处于低下水平的话，学生的数学学习成绩难以得以提高，严重的情况下，甚至对数学学习失去信心。师生关系对学生学习数学的影响。学生学习数学需要在适宜的条件下加以指导才有效。学生喜欢数学，往往是受数学教师的影响。我们可以想象一位思想进步，知识吩咐，事业心强，亲和力强的教师，其在与学生进行交流的时候，往往能够做到平等对待，从而使得学生喜爱这位教师的课程；相反，如果任课教师教学不严，方法不当，知识肤浅，缺乏敬业精神，在处理学生关系的时候往往造成学生的厌恶情绪，是不利于学生学习的进步的。教师的教学方法直接的影响学生的学习积极性。如果老师可以把烦琐而又令人头疼的问题变得生动有趣，学生在第一感觉就可以消除对复杂问题的畏惧感，在不知不觉中就把知识点记住，而且也不容易忘记。老师可以用有趣的方式帮助学生把一些知识点连贯的记忆起来。数学老师大部分都愿意学生在课堂上提出不同的意见或见解，而且对学生的反馈信息做出及时的肯定，给予恰当的表扬。因为在数学教学的过程中，教学老师往往会以各种信息对于学生的学习表现进行评价和考核，如数学作业的完成情况，数学随堂的测验情况等，这不仅仅有利于调节学生的学习活动方式，还将成为促进学生学习动力增长的重要途径。在数学学习的过程中，难免有部分学生思维非凡，解题思路完全不同于其他人，但对于数学答案的追寻却从未松懈过。在面对这样的学生的时候，教师需要格外注意，应该以树人的观念去促进学生的发展，而不是一味的追求标准答案，去打压学生的思维发展。班级风气对学生数学学习的有着重要影响。班集体的学习气氛，会有形或无形地影响每位学生的学习。勤奋、刻苦、严谨和注重对知识的消化理解的学风，促使数学学习得到良好的发展；团结、互助、你追我赶的学习气氛促进数学学习的共同进步。作为教师，不仅要成为学生学习的组织者，还要成为学生人际关系的协调者，平时多组织一些活动，让学生在活动中多进行交流和融会，密切注意学生情感变化，因势利导，避免学生的嫉妒心理和自卑感。

三、家庭环境对数学成绩的影响

学校有校风影响着学生，班级有班风影响着学生，家庭从某种意义上来讲，同样是一所学校，在这样的氛围中，能够对于子女的学习成绩造成影响的因素是多方面的。健康，积极，正确的家庭环境往往能够激发学生的学习欲望，是取得好的学习成绩的前提。另外，家庭的情态发展情况也会对于学生的数学学习造成影响。如果家庭和睦，学生备受关注，为人父母积极给予子女创造良好的环境，学生将会在这样的氛围中获得积极向上的力量，学习的效果自然会不断提高。有的家庭表现为和平稳定，虽然也有矛盾和争执，但能很快缓和平静。如此氛围家庭，对于学生的学习是有力的，学生不仅仅能够在诙谐幽默的环境中实现学习，还可以促进其身心的健康发展。与此相反，部分家庭一直处于紧张矛盾的状态下，或者已经产生很深的裂痕。一个和谐的家庭环境，家长与孩子平等的交流对孩子的学习成绩有着非常重要的作用。作为家长，应该多关心下孩子，多与孩子交流，避免代沟的产生，更利于学生的发展。家长要为学生营造学习数学氛围。也许有的学生抱怨自己的家庭条件比好的同学差，自己父母的文化水平不高，在学习上不能帮自己，导致成绩比别的学生差。从客观上来说，这部分学生在环境上的确处于劣势。然而作为父母，我们应该抓住一切可以提高学生成绩的机会，及时的查缺补漏，保证学生学习成绩的提高。所谓望子成龙，望女成凤，家长往往会对于自己的子女有着一定的期许。家长完全可以以暗示的方式去强化子女的自我肯定感，使得其有充足的信心去参与到数学学习的过程中去。如果家长对于子女的智力估价过高，往往会造成家长对于孩子的期望值增高，这是不利于学生的健康发展的。因此，为了能够尽量达到家长的期望，学生往往会加倍的去学习，去努力，这不仅仅有利于学习成绩的提高，还将为家长的智力估价提供反馈信息，依照上述信息去实现措施的纠正和调整。在这样的情况下，良性循环系统成立，将对于子女成绩的提高有着极大的促进作用。但是，如果家长对子女的智力估价过高，就会导致学生学习压力过重，而且通过努力常常达不到家长的要求，丧失学习数学的自信，对子女学习数学产生恶性循环；如果家长对子女的智力估价过低，就会导致学生对自己的要求过低，无法发挥他们学习数学的潜力。因此，家长对子女的期望值要恰当，不能过高或者过低。

我相信，注重上述三个方面的管理，学生数学成绩将会有很大的提升的空间。

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G632.0

A

1674-9324（2014）29-0088-02

杨玉明（1975-），男，河南商丘人，中教一级，中学数学教学与管理。