英语课堂组织教学的艺术

宋海琛+王延芳

一、教师应有正确的教学观和学生观

教学是通过教师的教和学生的学共同完成预定任务的统一活动过程，具有教师的教和学生的学双边性。在教学过程中，教师处于主导地位，起主导作用。学生是学习的主体，教师必须发挥学生的主动性。教师的主导作用和学生的学习主动性，是相互依存，相互促进的。教师的主导作用发挥得越好，学生学习的主动性、积极性就会越高，教学过程就会进行得很顺利，师生就能有效地完成教学任务。

二、建立课堂教学常规，培养学生的学习习惯

课堂教学常规是组织教学的手段，教学常规的建立和严格执行，能促进学生养成良好的守纪习惯和学习习惯，艺术性的教学总是在教学初始阶段着力于教学常规的建立，并在整个教学过程中认真贯彻执行。我在英语教学的初始阶段给学生建立了如下常规：1.课前要预习，提前两分钟进教室，做好课前准备，读书；2.每堂课开始的前两分钟，生生或师生日常对话交流，温故知新；3.上课要专心听讲，跟着老师的思路走；4.尊重老师，听讲时不准接下一句；5.密切配合，回答问题必须按老师要求个别作答或集体作答；6.课后要及时复习巩固；7.能表演或对话练习的课文一定让学生自由发挥，对话表演；8.每天至少读20分钟英语等。这些组织教学的方法和技巧，有利于把学生的注意力集中到教师的课堂来。

三、讲明学习目的，激发学习兴趣

上课前，要向学生讲明这堂课的目标及要求，让学生明白学习目的，从而激发学生的兴趣，引起学生对你所讲课题的注意和求知欲望，调动学生的积极性，使学生在教学过程中发挥学习的主体性和主动性。这也适用于一学期、一周或一单元教学的开始，让学生明白各阶段的教学目标和任务从而使学生保持对学习的长期注意，积极主动地去学习，这也是组织教学的重要手段。

四、创设适宜的教学情境

从教育学和心理学的学习中可知适宜的教学情境有利于教师教学和学生集中注意力，直接关系到教学的秩序和效果，所以在教师组织教学中，还应考虑教学情境的设置，包括校园、教室内的环境设置，教具的使用，师生的融洽关系和师生稳定而良好心理状态的把握以及教师自身的仪表、言行举止等因素。

五、创造和培养良好的课堂群体心理气氛

实践中我深刻地体会到，创造和培养良好的课堂群体心理气氛是组织教学的重要艺术，是取得良好教学效果的关键环节。

心理气氛是群体中占优势的态度、情感、人际关系的综合表现。课堂群体心理气氛是师生间占优势的态度、师生情感和师生关系好坏的表现。任何课堂教学都是在一定的班级心理气氛的背景下进行。心理气氛不仅影响着学生的学习心理和学习行为，而且也影响着教师的教学心理和行为。课堂教学的组织管理，就在于改变班级不良心理气氛，形成和发展良好积极的群体心理气氛。

教师在组织教学过程中，要特别注重良好的学生群体心理气氛的营造，以保证教学的顺利和有效进行，提高教学的效率和质量。首先，教师应打破陈旧的师生观念，坚持课堂教学民主，以师生平等的态度对待学生，把学生作为课堂教学的主人，给予参加课堂组织教学的权利，让学生参加教学管理，鼓励学生提出质疑和发表不同意见；其次，建立合理的课堂教学常规和组织制度（前面已谈到）；最后，利用班集体力量，教师威信和课堂教学任务让学生遵守课堂组织纪律。班集体的群体心理气氛是班集体成员共同建立和形成的，每一个成员都必须遵守和保护，这种力量对于作为违反者的学生个体会形成一种心理压力，使其被迫与群体规范和风气相一致。

六、把握好学科教学的性质和规律性，科学恰当地安排教学的各项活动，巧妙把握各环节的承接

根据学生注意的规律、认识的特点、学科的教学性质和规律，科学安排各项教学活动，做到张弛有度、劳逸结合，从而使学生情绪饱满，精力旺盛，兴趣浓厚，注意力集中并持久，在教学活动中体验到紧张和愉快。因此，科学安排课堂教学活动也是组织教学的手段之一。

另外，巧妙地把握教学各环节的转承、衔接，对维持教学秩序有着重要意义。一方面，根据教学的逻辑关系，承上启下，步步深入，环环紧扣，可以产生“引人入胜”的良好效果，使学生保持旺盛的精力兴趣盎然地执着的情绪投入下一环节的教学活动之中。另一方面，教师根据实际情况，在某项活动结束后，自然过渡到下一环节，可以节约时间，防止拖沓，学生因活动转换，注意力也不至于分散，从而保持正常教学秩序。

七、精心组织课的开始与结束部分

精心组织一节课的开头，可为教师顺利进行教学创造有利的条件，实践证明：独出心裁，别开生面的导课，具有安定课堂秩序，集中学生注意，促进积极思考，增强听课需求的作用。可见，导课是一种教学艺术，一般来讲，教师可采取下列方法导课：以静导入，以情导入，以知导入，以新导入，以疑导入。

另外，认真总结，善始善终，可产生良好的效果，可强化巩固学生新学的知识，又可教给学生完整的知识结构，把握知识间的有机联系，还可以留给学生思索的余地，去回味、想象进而产生对新知识的渴求，处于一种“欲罢不能”的佳境。总结教学实践经验，可用这样一些方式结课：归纳式结课，启发式结课，铺垫式结课，练习式结课。

八、课堂应变艺术

课堂应变指的是课堂偶然出现的变故，如瞎起哄、发怪声、玩小动物、看课外书，以及错答、不答、举止失措等。对于这类问题的处理，也需要我们具有课堂教学机智和应变的艺术。

教师的自主创新以及科学的技巧和艺术在教育教学过程中起着非常重要的作用。教师的教学活动与艺术家的创作活动一样需要灵感、激情、想象、创造性思维和精湛的技能技巧。因此，我们在课堂教学中要善于动脑、勤于探究、注重创新，利用科学的技巧和艺术，保持课堂教学的良好秩序，保证课堂教学的顺利进行，进而保障教育教学的有效成果。

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