浅谈小学数学课堂教学小组合作学习的实效性

覃霞

随着基础教育课程改革的不断深入，新课程倡导的学习方式之一——合作学习，成为一线教师们认识、尝试和关注的热点。怎样才能使小学数学课堂教学小组合作学习更具实效性呢？

一、合理组建学习小组

小组合作学习的人数一般4-6人为宜。其次组员搭配要合理。我们在组建合作学习小组时应该合理安排，充分调配人力资源，组与组之间不相上下，便于组与组之间的比较与竞争。第三是组内人员要明确分工。小组长的选拔更要慎重，有一个好的组长是顺利合作的必备条件。

二、科学把握合作学习时机

合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并非任何时候都可以进行合作交流。“好钢还要用到刀刃上”合作学习要建立在个体需要的基础上，只有当学生遇到困难时，需要他人帮助时进行合作学习才有价值。因此，要特别注意科学把握小组合作的时机，提高合作学习的实效性。

1.合作时机选择在学生个人探索有困难时

由于学生的知识技能和生活经验是有限的，所以当他们在学习新知识，需要新能力时，往往会遇到困难。如，二年级下册“1000以内数的认识”一课，大家都知道，数是数出来的。要使学生真正形成1000这个比较大的数的数感，必须经历数数的过程，但要每人都数1000根小棒，费时不说，对于学生来说难度也是很大的，因此，采用小组合作的形式进行，既节省了时间，又培养了学生的合作意识，并很好地达到了学习目标。

2.合作时机选择在解答开放性问题时

“开放性”问题其解题策略不唯一，答案不唯一，而一个人的思维能力毕竟有限，很难多角度的去思考，需合作探究、群策群力才能展示各种策略和结论。当学生给出的答案五花八门时组织合作学习，学生把自己的结论依据展示出来，每个同学都可以从他人的思维成果中得到解决问题的不同思路。这样，充分调动了学生学习的积极主动性，活跃了思维，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯，学生不仅能深化对知识的理解，而且能获得学习数学的方法。

3.合作时机选择在教学内容的重点、难点处

学生在认知活动中，出现思维障碍而无法排除时，也就是教学的重点、难点。这时，教师要组织学生小组讨论。只有发挥学生的主体作用，才能调动学生的积极性，从而攻克“教与学”的重、难点。在教学内容的重点、难点处组织学生合作学习，能促使学生有效地获取数学思想方法，有层次地进行分析、比较，对规律的探索做到循序渐进、水到渠成，真正让学生积极参与知识的形成过程，最大限度地调动学生学习的积极性。

4.合作时机选择在容易出现意见分歧时

在解决问题的过程中，有些题容易出现不同的意见时，最值得开展小组合作学习。小组及全班的辨析、评判、争论能够引发思维的碰撞，使学生在合作中探索，在交流中感悟，从而体验合作的价值，促进学生合作意识的养成。

三、掌握合作学习的技巧

合作学习的过程不仅仅是认知的过程，更是一个交往的过程与审美的过程。在合作学习的过程中，学生可以学会思考，学会表达，学会倾听，学会质疑，学会做人。

1. 学会思考。合作学习与自主探究是分不开的。有效的合作交流，首先要给学生独立思考、自主探究的空间。一个人没有自己的独立思考、没有自己的想法，拿什么去与别人交流。因此独立思考是合作学习的重要基础，只有在学生思考到达一定的程度展开讨论时，才有可能出现一点即通，恍然大悟的效果；也只有在此时展开讨论，才有可能出现观点的针锋相对和正面交锋。

2. 学会倾听。倾听是合作学习的重要环节，倾听是一种美德，学会倾听就是学会在与人交谈时，克服浮躁之气和清曼之举，做到认真而仔细地听取别人的发言。不随意打断或插话。但听也不能敷衍，而是发自内心的意会。合作小组成员必须听清老师的提问，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之言。倾听，也是一种学习，学会倾听能使我们博才众长，弥补自己考虑问题的不足，萌发灵感，触类旁通。还能使我们养成尊重他人的良好习惯。

3. 学会表达。语言表达是与他人交往和互动的基础，合作学习仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达。每个人都要敢说，想说，善说。通过语言把自己的思想传递给学习伙伴，双方才能互相了解合作。教师要引导学生在合作探究中用语言、文字和图来描述事物的形态特征、观点、结论。特别要调动发言机会少的学生的参与欲望，培养他们敢说的勇气，使他们也有表现自我和获得成功的机会。

4. 学会合作交流。讨论交流是合作解决问题的关键，每个成员表达了自己的想法后，可能有不一致之处，这就需要讨论交流，共同攻克难点，以致形成解决问题的方案。每个小组的成员都要认识到小组的成功取决于每个成员的努力，认识到自己对小组所承担的责任。教师可借助评比“最佳小组”“成功小组”“进步小组”等活动，强化学习小组的集体荣誉感，促使每个组员的责任感转化成动力，小组内个个参与合作，人人团结协助，从而全面提高学生的整体素质，增强合作交流的意识和能力。

四、给学生充分的交流时间

只有给学生充足的时间，学生才会有充足的思维和想象的空间，学生间才能真正达到有效的合作。所以我们教师要给学生创设一个良好的活动时间和空间，让学生在这个空间中去发现、去探索、去创造。

合作学习的良好品质不是一朝一夕就能形成的，需要我们教师不断指导，长期熏陶。引导学生通过合作提高学习效率，使小组合作学习发挥其应有的教育功能。让学生们在合作中学习，在合作中探究，在合作中创新，体验合作学习的乐趣，感受成功。建立“没有其他人的协助与合作，任何人都无法取得持久性的成就。”的坚定信念，从而养成自觉地运用合作来解决生活中问题的习惯。endprint