恰当运用多媒体技术提高英语课堂教学效果

何玉凤

【摘 要】教学实践表明，运用多媒体进行英语教学可使教学内容 化远为近、化虚为实、化静为动、化抽象为具体、化宏观为微观，使英语教学从单一的模式转向直观性、趣味性。

【关键词】多媒体 运用 提升英语 教学效果

随着信息技术的发展，多媒体信息技术在学校课堂的教学中的应用越来越广泛，它以图文并茂，形声兼备的听觉视觉效果，生动而直观形象地把教学内容展示出来，改变了传统教学中一支粉笔，一块小黑板和一本教科书的教学方式，很大程度上改变了传统教学中教学模式，取得了良好的教学效果。与传统教学手段相比，多媒体教学具有明显的优势。恰如其分地运用现代化教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，具有十分重要的作用。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

“我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”教育心理学研究指出，兴趣出自好奇。我们可以利用计算机多媒体技术，通过联系生产、生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓厚兴趣，引发他们的思考；容易刺激他们的视觉和听觉器官，给他们带来新鲜的惊喜，并引起他们的积极反应，有助于较长时间地保持学习的注意力。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟如动词的教学、there be句型的运用、形容词的比较级的运用等，或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，以便学生能以最快速度掌握所学知识。利用多媒体课件创设情境、导入新课，学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。若这样长此以往地运用，多媒体以其真实感和趣味感刺激学生思维，学生的思维也随之流畅。

二、运用多媒体，突破教学重点和难点

现代计算机技术图形处理的能力很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了 学习 难度，使教学难点得以顺利突破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。比如，教学七年级下册Unit 9 It's raining 这一单元时，学生需要掌握现在进行时的用法。这是一个教学重点，而对刚学英语不久的七年级学生来说又是一个学习难点，难以把握。教学中我以rain（下雨），snow（下雪），run（跑）为例设计动画内容制作两个动画：一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着“滴答”的雨声，在动画的下面出现英语句子“It's raining， the boy is running”；一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏者厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着“呼呼”的风声，在动画的下面出现英语句子“It's snowing，the girl is running ”。动画中表示正在进行的动作的单词“raining”“snowing”“running”采用空投效果，形象直观，使人容易接受。

三、教学内容直观化、形象化，提高教学质量和效率

例如：在教很多食物方面的单词，像pizza，pepperoni，green peppers，mushrooms，onions，cheese，olives，tomatoes，hot dogs，soda，lemonade，iced tea，juice，salad，hamburgers等等。课前我找到这些食物的图片，用Photoshop的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画形式设置在图画中并配有单词发音。让学生Look at the picture，then write down the words。教师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图片读、记单词。

有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子调动起来，不知不觉地进入了学习情景中，并能很快说出这些单词。这时我拿出事先准备好的食物头饰和单词头饰发给学生，然后所有学生齐唱“找朋友”的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很快地找到了朋友，并且兴致盎然地充当小教师，教读食物单词。教学效果事半功倍，大大提高了教学效率。

四、运用多媒体，增强学生主动探究学习的能力

探究性学习是一种基于好奇心，以问题为导向，在老师精心设计下，学生高度投入到内容和形式都十分丰富的学习活动。充分利用计算机多媒体为核心的各种现代教育媒体并把它们有机整合起来，具体运用到英语教学中去进行探究性学习，使学生针对学习中的疑难，通过采用自主或小组讨论的方式进行探讨，并对多种意见进行记录、整理、 分析 、归纳、比较，得出正确的结论。让所有的学生都参与讨论、探究，这既体现了“以学生的 发展为本”的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。如七年级下册Unit 9 It's raining，学生已了解到了这一方面的知识，能用简单的句子描述有关天气现象。为了进一步引导学生探究由于人为因素而造成的天气现象，并分析原因提出解决办法，结合学生实际，我从地理教材中通过扫描仪获取了两幅图片：酸雨图和沙尘暴图。两幅图都配有动画，展示它们出现的过程。课上让学生分组讨论，分析人类活动对天气的影响，研究解决环境污染的有效办法，试图用英语写成短文，大大培养了学生的表达能力、合作探究能力和创新能力。

多媒体技术的运用对初中英语教学具有巨大的意义，它的优势在于能够将文字、图形、图像、动画、视频、声音等多种信息集成于一体，进行人机交互，尤其有利于英语课堂的教学。同时，多媒体只是辅助工具，只有多媒体教学与课堂教学相结合，才能最大限度地发挥多媒体教学的优势。其中教师起了关键作用。教师作为课堂的主导和组织者，在实际运用中，必须要从教学实际出发，提高教学效率与教学质量，扬长避短，使之成为优化教学的有效手段。endprint