谈新课改背景下的信息技术教学

关学礼

信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质。

一、调动学生学习的主动性，使学生成为学习的主人

实践证明，让学生参与探索的教学策略，可以充分发挥学生的学习潜能，有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。目前，在信息技术教学中，仍然存在教师过多地包办代替、过细地“搭桥”、铺垫，学生完全处于被动状态的现象。有些教学改革也只是立足在怎样为学生“搭桥”方法上的变化。信息技术是实践性很强的学科，许多学生不清楚或不理解的问题，通过上机操作可迎刃而解。计算机具有很强的人机对话能力，从某个角度来说计算机是自学的一种工具，也是学生学习的教师。教师应把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。在这种学习实践中，学生可以品尝学习的艰辛和乐趣，同时磨练意志，培养兴趣和能力。

二、注重发挥教师的主导作用，启发学生掌握技能

把学习的主动权交给学生，决不能削弱教师的主导作用。那种大撒手让学生自己看书、打开机器让学生随意操作的做法是不可取的。把学习的主动权交给学生，不仅不应削弱教师的主导作用，而是对教师提出了更高的要求。教师从学生学出发，对学习做出得力的指导，比教师一厢情愿地教要难得多。这要求教师不仅对本学科知识结构清晰明了，而且要有较宽的知识面，同时要掌握多种教学方法。在教学设计中，教师要树立课堂教学应成为师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的新观念，对教学内容的组织、教学方法的选择、师生共同活动的方式与过程等都应精心策划。否则，教师在教学中留下一点缺憾，都会给学生的学习带来影响。

三、重视培养学生良好的上机习惯，提高学生实践能力

信息技术课是一门知识性与技能性相结合的基础工具性学科，是一门实践性很强的学科。在整个教学过程中，学生上机操作课时不能少于总学时的70%。因此，应重视培养学生的上机习惯，提高实践能力。

1.从思想上重视和加强实践教学的地位和作用

实践能力的培养与掌握信息技术知识是相辅相成的。只有在教学中使二者密切联系，才能发挥最大的效能。脱离任何一方都不可能获得真正的成效。

2.指导好学生的上机实践

（1）要充分发挥教师的演示作用，指导好学生的上机实践

教师要认真做好演示。教师的演示对学生起着示范作用。如：在教学使用曲线工具，调整曲线形状时，如果只需要拖动一次鼠标，鼠标应原地单击一下，才能固定曲线，这一点教师必须重点讲解演示，要让学生看清。如果鼠标指针改变位置后，再单击鼠标，曲线就会变形。因此，教学上应充分重视教师的演示作用，激发学生的兴趣，使教育向有利的方面发展。有时，在学生的心中还可能产生一种潜在的竞争意识：我要做得好。这样就更能激发学生学习的积极性。

（2）要强调规范操作，养成良好的操作习惯

在上机时，只有采用了正确的操作方法，才能起到事半功倍的作用。“授人以鱼，仅供一时之需；教人以渔，则终身受用无穷。”只有使学生养成了良好的操作习惯，学到了方法，才能终身受用无穷。比如，在指法训练中，必须保证学生采用了正确的操作方法，才能真正做到盲打。

四、大胆改革课堂教学模式，引导学生自主探究

信息技术学科知识对学生来说可谓浩瀚无边，他们不可能完全掌握这么多内容，只能不断地获取。任何一名信息技术教师都难以完全适应形势的需要，不可能把信息技术的每个知识点都掌握，更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生。同样，学生的知识技能如果完全依赖教师的教导，那是死读书，只能坐以待毙，被时代所淘汰。所以，学生要更好地获取知识，就必须改变传统的“教师讲多少，学生学多少”的模式。让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，积极主动地去获取知识，获取信息，弥补自己的不足之处。比如：在讲文件的下载时，以网际快车为例来讲解，也有很多学生说他们会很熟练地使用下载工具下载文件。笔者设计了这样一个问题：“在很多网页上，有精彩的动画，你怎样才能利用网际快车把它下载下来呢？”在接到这个任务后，很多学生动手一试才知道并不容易解决，还有一些学生在练习过程中发现，有些网站的文字和图片不能简单地右击下载下来。这些技巧与学生的实际学习和生活都紧密相关，要鼓励他们去发现，并创造条件让学生通过自主学习，找出解决问题的方法。