中职英语教学中如何培养学生的创新能力

巩宏伟

摘要：本文主要对中职英语教学中如何培养学生的创新能力进行了探讨，以期能调动学生学习英语的积极性，促其英语水平的全面提升。

关键词：中职英语教学；创新能力

中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）10-058-1

在中职英语的教学中，教师不仅要培养学生在听说读写等方面的能力，也要培养学生的创新能力。教师可以利用先进的教学手段激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，并且通过有效的英语学习的知识，培养学生的创新能力，让学生在学习英语的道路上更好地发展，取得更大的成就。

一、打造全英式的课堂教学情境

在中职英语课堂教学中，教师首先要优化课堂教学情境，在课堂上尽量让学生说英语，用英语表达自己的想法，创造一个全英语式的英语教学课堂。教师还可以让学生多读教材中的课文，多听一些标准的英语录音，这有助于提高学生的英语表达能力，进而也相应的提高学生的创新能力。教师还应在教材的内容方面进行调整，由于一些教材过于陈旧，已经不适合用在现代学生的学习当中，教师可以根据教学的需要，对教材的内容进行调整，有助于学生更好地学习英语。教师还可以通过先进的教学手段来优化教学课堂情境，教师可以利用多媒体与幻灯片等技术来教学，通过声音，各种图像来为学生展示出更加真实的语言环境，使学生对英语知识掌握的更加全面。同时，教师也可以给学生留一些课后作业，例如，让学生每天课后背诵20个单词，并且在下一节课的时候进行考察。通过这些手段有助于营造一个全英式的课堂教学环境，更有助于培养学生的创新能力［1］。

二、营造宽松自由的课堂教学氛围

在中职英语课堂教学中，良好的学习氛围也是非常重要的，据专家的统计，学生在放松的环境中有助于智力的开发，在紧张的环境中学生的智力会受到阻碍，因此，教师可以在教学课堂中制造宽松的学习氛围，鼓励学生思维的创新，鼓励学生大胆说出自己的想法并给予肯定，当学生说出一些稀奇古怪的想法，教师不要严厉地进行批评，而应该适当地进行表扬，让学生产生学习的动力，刺激学生的求知欲望。在美国，英国等许多国家，学生的上课环境是非常轻松的，没有太多的拘束，教师总会说出一些新鲜而有趣的知识，让同学进行讨论，各抒己见。不管说的对与不对，学生都在积极地发表意见，在课堂上十分活跃，教师与学生的关系就像朋友一样，课堂气氛非常融洽［2］。我国普遍注重师道尊严，注重尊师重道等传统的礼仪思想，进而导致学生不敢大胆发言，有想法也不敢表达，这样一来局限了学生思想的发展，不利于学生创造力的提高。因此，教师在英语教学中，需要营造宽松自由的课堂教学氛围。

三、鼓励学生进行英语实践

在中职英语教学中，教师需要鼓励学生进行英语实践，通过实践才能够更好地培养学生的创新能力。例如，教师可以组织学生进行朗读英语课文比赛，分成不同的小组，在小组中让同学们分角色进行朗读，学生会用各种表情、各种动作、各种语气对课文内容进行表达，结束以后再由学生互相表达观点。最后教师进行点评，指导学生语气与单词发音，这样就避免了学生在学习英语时候盲目的读和写，只会死记硬背，不爱动脑筋去思考等不良的学习习惯［3］。这样不仅提高了学生的创新能力，也提高了学生之间的互动能力。另外，教师通过鼓励学生进行英语实践，能够培养学生的自主学习能力，让学生建立学习目标，规划学习计划，自行了解知识与解决问题并从中获得自豪感与成就感，激发学生学习知识的兴趣。

四、创新教学评价方法

在传统教学中，对学生的评价方法主要是通过考试的方式，这就导致教师在教学中，只注重教授学生相关的知识点，不注重学生思维上的开阔，导致学生思维的僵硬，只会死记硬背，无法全面的提高学生的创新能力［4］。因此，在中职英语教学中，教师可以在考试的试题中添加一些没有标准答案的试题，让学生自己发挥想象力，进行解答，这样就开阔了学生的创新思维，学生就会在日后的学习中注重扩散思维，努力创新。教师也可以在考试当中添加一些口试与实践等方面的内容，教师在评价的过程中，可以利用信息技术搜集资料，做足资料上的准备，因为很多问题的答案都是不确定的，教师要做好评价的工作就必须要有足够的信息量，避免造成在评价的过程中因对学生答案的不确定而出现误判的情况。教师还应多为学生提一些建议，这样可以帮助学生提高英语水平，在创新方面也有很大的帮助。

本文主要针对于中职英语教学中如何培养学生的创新能力进行了分析，在中职英语教学中培养学生的创新能力是非常重要的，而培养学生的创新能力就需要教师进行一些教学手段与教学策略上的创新，进而使学生勇于创新，乐于实践，提高创新能力，全面提高学生的英语学习水平，促进学生的全面发展。

［参考文献］

［1］许丽红.英语教学中如何培养学生的创新能力［J］.教育教学论坛，2010(22).

［2］武荣侠.浅谈英语教学中培养学生的创新能力［J］.宿州教育学院学报，2010(03).

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