农村留守儿童教育之我见

丁品德

近年来，留守儿童教育已经成当今教育问题中频率较高的话题之一。留守儿童的父母外出打工，而他们却留在了农村家里，常年与爷爷奶奶生活在一起或寄宿于亲戚朋友家中。留守儿童普遍存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题，因范围广、影响大、形成因素复杂、解决难度大等原因，逐步引起了社会各界的关注。

留守儿童农村教育监护人责任在我国有这样一个群体——留守儿童。他们的父母外出打工，而他们却留在了农村家里，常年与爷爷奶奶生活在一起或寄宿于亲戚朋友家中。正处于成长发育的关键时期的他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和示范教育，成长中缺少父母情感上的关注和呵护。导致他们极易产生认识、价值观上的偏离，出现身心发展的异常，一些孩子甚至会误入歧途走上犯罪道路。

一、留守儿童的现状

资料显示，全国农村留守儿童约为5800万人，其中十四岁以下的留守儿童约4000万人。在全部农村儿童中比例达到28.29%。有研究者通过对271名孩子进行调查问卷表明，留守儿童心理健康问题检出率很高，具有轻度及其以上心理问题的占31.0%，表现突出的是抑郁、焦虑、敌对和恐惧。研究表明，留守儿童普遍存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题，因范围广、影响大、形成因素复杂、解决难度大等原因，逐步引起了社会各界的关注。

通过笔者据调查统计，本校的2000多名学生中，有1600多名留守儿童。其中近60%的留守儿童存在心理问题，有65%的留守儿童不愿意与代养人进行心灵沟通，其中12%甚至很少与代养人交谈，有30%的留守儿童直言恨自己的父母。

二、留守儿童在成长中存在的问题

1.生活问题

由于日常生活得不到父母的细致照顾，部分留守儿童营养严重不良，身体健康受到很大损害。

2.教育问题

由于监护人大多数是老人，文化层次不高，他们不知道从心理上关心孩子，照顾孩子，更不能在学习上给予帮助和指导。在教育态度、教育方法上墨守陈规，与孩子沟通上存在困难。另外，一些留守儿童农活、家务活较多，甚至有的父母长期的打工生涯给孩子们造成了一种“读不读书都一样”的思想，有的父母认为孩子上不了学不要紧，今后跟爸妈一起外出打工挣钱。受这种思想的影响，极易使一些成绩不好的学生产生“读书无用论”的思想。

3.心理问题

留守儿童大多年龄在6～16岁之间，正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期。他们长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独，心理失衡。集中表现为任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯、自我封闭和是非感模糊等，很多儿童由于无人管理或管理不当与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。

4.道德行为问题

由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，违法违纪案件呈现上升趋势。

5.安全问题

留守儿童大多数托付爷爷奶奶、外公外婆或亲朋好友照管，在他们眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子有饭吃、身体健康、不生病，安全不出事就尽到责任了，隔代管教对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。由于留守儿童因父母不在身边，而经常受到同学、邻居的欺负。

三、留守儿童的教育需要家庭、学校、社会的共同关注和参与

农村留守儿童的问题，不仅关系到孩子的健康成长，而且关系到外出打工人员的家庭和谐，但这是一项庞大的社会系统工程。因此，留守儿童的教育需要家庭、学校、社会的共同关注和参与。

1.家庭——努力承担教育责任

（1）家长应尽量避免双亲同时外出

即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。有条件的父母要把孩子带在身边。

（2）家长要与老师经常保持联系

家长要随时了解子女学习情况，并对他们进行及时引导教育，要真正担负起教育孩子的责任和义务。

（3）家长还应加强与“代监护人”之间的联系

一方面，能及时掌握孩子的学业、品行及身体健康状况，并通过各种方式对孩子的学习和生活进行指导。另一方面，全面、细致地了解孩子的生活、教育情况以及孩子的心理变化，沟通要体现父母对孩子的爱与厚望，希望孩子能理解他们的家境与现状。

2.学校——强化管理，潜心教育

（1）学校应把留守儿童的教育和管理作为一项主要工作常抓不懈

各班级应建立起留守儿童个人档案，学校进行统一部署管理。档案资料应全面反映留守儿童的各方面情况，包括留守儿童道德品质、兴趣爱好、学习动机和态度。教师应与多关心、爱护、理解他们。对于留守学生出现的不良倾向和在校内外暴露出来的一些问题，要及时处理，耐心地说服和教育。定期举行家长座谈会，相互沟通交流。

（2）学校加强教学管理，努力提高教学质量，提高升学率

这样以学校育人的魅力会对留守儿童产生了一定的吸引力。同时，学校各任课老师、班主任对学生加强心理教育，及时对留守儿童进行疏导教育，达到减少留守儿童心理问题的目的。

（3）大力开展各类校园社团活动

这可以缓解学生的学习压力，增加校园生活乐趣，对留守儿童也具有吸引力的，从而减轻他们的厌学情绪。

（4）定期家访

逐步建立起了“家庭——学校——社会”三位一体的留守儿童照管和支持的教育模式。

3.地方政府——营造良好的社会环境

首先，地方政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，营造全社会关注留守儿童的良好氛围。

其次，政法部门要加大对儿童维权的保护力度，严厉打击侵害儿童权益的犯罪行为，特别是预防和制止侵犯农村留守儿童的恶性案件发生。

再次，政府要组织号召社会各界的志愿者成立服务组织，开展一对一结对帮助，并在科技、教育、文化、卫生服务等方面以重点扶持。对农村留守儿童进行理想信念、法制、科技、文化教育，促进留守儿童健康成长。

最后，政府要加大对文化市场的管理力度。随着科技的发展，文化娱乐越来越丰富，街道、城区的网吧逐渐增多，这无疑给学生提供场所。针对青少年上网，政府应加大对网吧的管理力度，制定出行之有效的措施，严禁未成年进网吧，甚至杜绝未成年人上网。

总之，“留守儿童”是一个越来越突出的社会问题，

要妥善解决这一问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是学校教育所面临的一大新课题，他更需要父母、教师、社会的共同的努力。但主要阵地学校、教师是关键。学校应本着对每个学生负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些需要关心的孩子。参考文献：

[1]2008年2月27日全国妇联未成年人家庭教育与农村留守儿童状况调查.

[2]范先佐.农村“留守儿童”教育面临的问题及对策.国家教育行政学院学报，2005，（7）.

[3]段成荣，周福林.我国留守儿童现状研究.2005.

[4]朱力.社会问题概论[M].社会科学文献出版社，2002.

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