浅谈初中化学教学中的审美教育

张尚斌

结合审美化教学的内容，探讨了初中化学实验教学审美化的涵义，从新课程下初中化学实验教学中的美学来源入手，提出了实施初中化学实验教学审美化的途径。

初中化学实验教学审美化美育是素质教育必不可少的一个方面，也是新课程改革的一项重要任务，在中学化学教学中重视并实施美育教育是我们农村一线教师义不容辞的责任。

一、丰富多彩的化学世界的文化之美

优秀的化学文化，生动的化学发展历史，其根源远流长——从猿人的钻木取火，到后来的青铜、铁等金属的冶炼，炼丹术、制火药等发展和对微观粒子的探索，直到今天形成一套完整的化学理论体系。期间无数人为之前仆后继，孜孜以求，才创造出了如此绚烂的物质文明和精神文明。此一点，就足以让我们的每一位学生深受感染。其教育功能在于使学生意识到他们这一代人对于这种文化传承的使命感和危机感，传承文化和创新文化是他们不可推卸、义不容辞的责任。我想如果孩子们能够认识到这一点，那么对学生的主动性学习肯定也有好的方面的影响。

二、化学实验在教学中的现象之美

化学是以实验为基础的自然学科。化学实验美是化学美的重要内容，化学实验是化学美育的重要途径和手段。通过美妙的化学现象吸引学生，是化学教学艺术的最高境界，是实施促进了全面和谐的教育改革目标，千姿百态的实验现象，能使学生产生赏心悦目的美感，让教和学的过程都变成愉快、高尚、智慧的游戏，能在真正意义上实现提高教学质量、减轻学生负担、轻松自主学习。在化学实验教学中，将化学实验现象与审美化教学有机结合起来，充分利用化学实验中的美辅助教学，同时又不断引导学生在实验中发现美、欣赏美和创造美。在实验探究过程中，学生知道了科学家是怎样进行科学研究的，并亲身体验科学发现的美；更重要的是通过实验探究，学会了怎样学习，怎样解决问题，为终身学习打下了一定基础，增强学习的主动性，能使学生学习化学的兴趣更加浓厚。激发了学生的美感，培养了他们感受美、鉴赏美和创造美的能力。

三、丰富的化学知识在生活中的应用之美

人类的生活离不开化学，只有化学这门科学得到高度发展，才能使我们生活丰富多彩，人们在家庭日常生活中，始终离不开吃、穿、用、住。而其中常常遇到许多有关化学问题。在吃的方面，如食物和营养、各种调味品；在穿的方面，如各种天然纤维、人造纤维的合成纤维及其织物，随之所需的肥皂和合成洗涤剂以及它们去垢除污的方法；用的方面，如塑料及其制品、各种化妆品、玻璃、搪瓷等制品；住的方面，如各种装饰材料，涂料等；古代诗人与酒兴奋时——白日放歌须纵酒；烦恼时——何以解忧，唯有杜康；李白斗酒诗百篇，兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光，但使主人能醉客，不知何处是他乡的美妙之感。新教材努力从化学的视角去展示社会的可持续发展，培养学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生认识材料、能源、健康、环境与化学的关系，逐步培养学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出判断决策的能力。所以，化学教学必须从学生的生活中提出化学问题，让学生运用化学知识和化学的思维方式去看待分析与解决，从而使学生体验到化学在生活中的应用之美，进一步感受到化学与现实生活的紧密联系，提高学生的实践能力。

四、千变万化的物质形态、结构和变化之美

化学物质，千姿百态，五光十色。它们的形态美，拓展学生的视野，丰富了学生的审美视角。如金刚石的晶莹华贵，红蓝绿宝石的夺目光彩，无色水晶的无瑕透明……化学物质的社会功用价值，是它们的实用美。如霓虹灯把现代都市的夜晚打扮得繁华似锦，高分子材料引导着信息社会的到来。人类的生活和生产都与化工产品有关，化学发展美化着社会、美化着生活、美化着人类自身。

化学结构美是化学物质美的内在反映和决定因素。如金刚石是正四面体结构的空间网状原子晶体。C60是60个碳原子组成如足球形状的大分子晶体。晶体都以内部的原子、离子、分子有规则地对称排列为其最突出的特征，它们的万千仪态取决于结构的和谐、秩序和多样性。STM扫描隧道显微镜，已能使中学生从清晰的图像中领略到化学的结构美。

生活中随处可见化学的变化之美。化学物质形成的实验激发着学生的学习兴趣，增强其审美情趣，陶冶其情操，培养学生热爱科学、热爱生活的思想感情，从某种意义讲，化学变化是化学美之源。化学物质美只是化学变化美的终极表现。钻木取火、百炼成钢、烧石成灰(指生石灰)……形象地描述了化学变化生“美”。化学变化美，不仅表现出“色态”万千的形象美，而且还蕴含着有规律可循的科学美。

总之，在化学教学中注意培养学生高雅的审美情趣和能力，要鼓励学生善于发现、捕捉生活中的美好事物的能力，激发其对美的爱好和追求，塑造健全的人格和健康的个性。通过化学的审美化教学，调动学生的审美思维，启发学生的审美联想，学生通过与美的事物、美的言行、美的境界的对话，引发自己的情感体验，激发学生的社会情感，为他们的心灵注入不竭的精神动力，使他们成为一个“完全”的人，成为一个“审美”的人。