小学数学综合实践活动课的创新研究

毛惠平

数学实践活动是数学教学的组成部分，它是教学改革中新设置的一个课程，因此成为教学中的难点和弱点。如何充分地发挥综合实践活动课的作用，特别是进行创新式的教学模式，提高教学的成果，对数学教学具有重要的意义。

小学数学实践活动创新随着小学数学课程的改革，数学教学也逐渐的多元化、生动化，特别是探索性的学习成为了数学教学中的重要方式。为了提高学生的学习兴趣，使数学教学和学习逐渐从枯燥、被动的模式向有趣、丰富的方向转变，做好数学综合实践活动课是非常有必要。数学实践活动重视数学和现实生活的联系，能够使学生认识到数学和日常生活的密切关系，提高学习的兴趣。同时，为了提高数学综合实践活动课的教学效率和效果，应当加强教学内容和方式的创新。

小学数学实践活动是数学学科内的综合实践活动，其目的是为了提高学生对数学的兴趣，发现数学的趣味性，初步的利用数学知识来思考和解决简单的问题。学生在数学活动的过程中能够保持良好的学习兴趣，同时体验和认识也在不断的增加和提高，不仅学习了新的数学方法，同时也拓宽了学生的视野，激发了学生的潜能。数学实践活动重在培养学生的创新精神和创新意识，在数学实践活动的开展过程中要不断地激发学生从多个角度、多个方法来解决数学问题。所以在开展数学综合实践活动课的过程中，要不断地创造新的问题来引导学生进行思考、探索，在数学实践活动中逐步的感受数学、体验数学并且应用数学。为了加强小学数学的综合实践课程的开展，特别是加强其教学模式和内容的创新，可以从以下几个方面做起：

1.丰富教学内容。对于小学综合实践活动课来说，其内容是非常丰富多变的，所以老师在选择教学材料的过程中不要受定势思维的影响，要注意实践活动的内容和生活之间的联系，提高其应用性。这样能够更好地被学生接受，教学内容和紧密的结合数学教材的进度，便于实践活动课的有效开展，也方便学生的操作。小学数学综合实践活动课要充分地发挥其实践性的特点，使数学问题生活化，从解决数学问题的过程中逐渐地使学生了解到数学的价值，也加深了学生对数学知识的理解。例如，在自行车里面的数学中，可以引导学生对自行车的种类进行观察，然后提出具体的数学问题，如普通的自行车蹬一圈之后车轮走多远？为了解决这个问题，有的同学用试验的方法进行直接测量，但是存在比较大的误差，另外一种就是利用数学方法进行解答。由于车轮是圆形的，所以可以利用圆周长的计算方法，算出车轮的长度，然后根据车轮的长度来乘以车轮转动的圈数来得到问题的答案。为了进一步的找到更加准确方便的方法，可以引发学生进一步的思考，例如在大齿轮转动的过程中后齿轮也在转动，所以可以利用车轮的长度乘以前齿轮和后齿轮轮齿的个数的比例，这样就非常的方便，而且具有一般性的意义，可以用来计算齿轮比不同的普通自行车。在解决问题的过程中，老师要注意不断的引导、启发，锻炼学生的独立思考并且解决问题的能力。在讨论和解决现实问题的过程中，学生已经自觉的应用到了所学的圆周长计算方法。这些对于培养学生的创新思维具有积极的作用，同时而又充分地发挥了实践活动课的创新性，特别能够使学生感到数学实践活动课的新颖性，具有别开生面的感觉，提高了学生对数学学习的兴趣。

2.精心设计，充分发挥学生的主体性作用。数学实践活动是一种研究式的教学和学习，其中学生是教学中的主体。为了充分突出教学中的创新特点，要做好教学中的设计，不断的创设新的情景，引导学生发现问题，并且提出问题，然后经过学生探索研究解决问题，最后让学生之间展开交流讨论，老师对学生的讨论结果进行评价。在实践教学活动中，要充分地发挥学生的主体作用，同时转变学生的学习观念，老师进行正确的引导。在教学的过程中，老师要提出针对性的问题，然后激发学生的主体意识，让学生从数学的角度来思考问题，使学生摆脱学习中的依赖思想和单纯的模仿。使数学实践活动课程真正能够促进数学教学，使数学学习变的富有个性以及生动活泼起来，同时也体现出了创新性的特点。

3.重视教学中的实践性。小学数学综合实践活动课的价值在于引导学生参与其全过程，重视学生在实践活动中的思考和发展。学生在老师引导下，其接触的和数学有关的范围非常的广，老师要自觉的将数学知识和教室以及社会紧密的联系起来，强调数学知识从生活中来到生活中去的思想，重视教学的实践性。在实践的过程中，往往会有很多出人意料的情景，这些结果也许是不可预期，使实践活动充满了不确定性和多样性。再加上教学环境和老师的生活背景的不同，教学实践活动也具有很大的差异，同时这样也能够体现出实践的创新性，如果教学内容和方式千篇一律，学生就没有学习的兴趣。这种动态的实践过程，可以充分调动学生学习的兴趣，同时也不断地丰富了数学实践活动教学的方式。

综上所述，小学生正处于学习知识和培养兴趣的关键时期，做好数学综合实践活动对于培养学生的数学兴趣具有积极的促进作用。通过发挥实践活动课的创新性，使学生能够自觉地将数学知识和现实生活中的数学问题紧密的结合起来，使教学内容丰富起来，也增强了实践活动的有趣性。老师在教学的过程中要深刻地体现出实践活动课创新性的特点，不断地创设教学情景，提高学生学习数学知识的兴趣。

参考文献：

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[3]王和运.让学生动手从形式走向实质——浅谈在数学综合实践活动课中如何提高学生探究能力[J].学周刊C版，2010，(01)：143.

[4]张辉斌.浅谈如何上好小学数学综合实践活动课[J].读写算（教育教学研究)，2011，（09）：181-182.