论小学美术课创新与学生能力培养

石启超

小学美术课在小学教学阶段有着非常重要的作用，在提升学生自身能力上发挥着无可替代的作用。对小学美术课的教学进行进一步的创新，可以更好地提高学生的感受力，并使小学生的创造力得到最大的发挥。本文主要对小学美术课的创新以及学生能力的培养进行相应的分析论述。

小学美术创新能力培养随着当前素质教育的不断开展，小学除了要重视学生的智力发展外，更要把培养学生的创新思维和创造力放在一个重要的位置。在小学教学过程中，小学美术课教学对于培养学生的创新能力有着非常重要的作用和意义。小学美术课教学必须要不断进行创新，使学生成为课堂的主人，简单来讲就是说要让学生自己主动的参与到课堂教学中去，使学生真正成为课堂的主人，从而更好地培养学生自身的创造能力，突出学生在课堂教学中的主体地位。

一、不断提升学生的学习兴趣，培养学生的创新意识

当学生对学习产生浓厚的兴趣时，他们就会自己主动地参与到学习中来，并不断地努力去探索相关的知识，从而获得更好的学习效果，小学美术教学同样如此。在小学美术课教学过程中，老师首先要熟练掌握相应的教学内容，并对相应的教学内容进行合理的安排，然后，将学生放到教学的主体地位上，通过各种各样的方法激发学生学习美术的兴趣，最后，引导学生大胆的进行思考创新，打破以往的思维方法。比方说在进行《撕纸——动物头像》这一课程的教学时，老师可以在教学的开始阶段，直接询问学生：“有哪位同学会做手影动物？”这时有的学生就会鼓起勇气表演自己知道的手影动物，其他同学的兴趣也一下被带动了起来。这时，老师可以根据学生表演的动物，一边用纸撕这种动物，一边讲解撕纸画的方法和注意事项，通过这样的方法不仅可以使学生更快更好地掌握相应的知识点，同时还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的表演欲望和能力。

二、充分发挥学生学习的自主性

在小学美术教学过程中，老师应该善于利用各种方法来激发学生的好奇心，通过这样的方法可以使小学美术课堂气氛变得更加活跃，从而使学生自己主动的参与到学习中来。在实际的教学过程中，通过一些悬念的巧妙设置可以使学生的好奇心和求知欲得到最大化的激发，而传统美术课堂那种灌输式的教学方法，不仅使整个课堂教学变得非常呆板和紧张，而且会使学生丧失对美术课的兴趣。比方说在进行《绿色和紫色的画》这一部分的教学时，老师可以首先让学生观察一些以绿色和紫色为主题的画，然后引导学生“你们知道绿色和紫色这两种颜色是由红、黄、蓝这三种颜色中的哪两种颜色调和而成的吗？”“谁可以帮我调出这两种颜色呢？”这时老师可以拿出事先准备好的红、黄、蓝三种颜色，学生们都会跃跃欲试，争着自己动手进行操作，最后通过自己的双手找到了最终的答案。通过这样的方法不仅可以使学生自己主动的参与到美术课学习中来，提高学生的主观能动性，同时还可以有效的提升学生的自主动手能力。

三、不断对学生的实践能力加强，培养学生的创新能力

在小学美术课教学过程中，不断增强学生的实践能力，不但可以增强学生对知识的记忆，而且还能够拓展学生的发展思维，从而培养学生的创新能力。学生在绘画过程中，只有经过长期不断的绘画实践，才能将学生对客观事物的认识和感受用自己的语言表达出来，所以说生活实践才是学生绘画的主要源头。在小学美术课上，教师可以组织学生去参加各种实践活动，让学生能够身临其境地去观看和感受这个世界，从而开拓学生的大脑思维，让学生从无意性和情绪性朝着有意性和理性的方向发展。让学生在生活实践中不断的积累知识和资料，为自己新的创作做好铺垫，并在实践中开拓自己的新思维，从而在实践中不断提高自己的创新能力。

四、不断在生活中追逐创作源泉

在小学美术课教学过程中，学生的经验积累都是来源于生活，所以教师可以培养学生不断积累生活经验，获得经验知识和资料。要让学生亲身去接触生活中的点点滴滴，从而获得认识和感触。例如，在小学美术交通工具这节课，教师发现大部分学生在绘画过程中，有的学生的作品上出现很多的抹擦的痕迹，还有的学生干脆不画了，坐在那里发呆。这些问题的主要原因就是学生不知道从哪里入手开始画，这时教师告诉学生平时在生活中都看到哪些交通工具，学生们就争先恐后的回答，之后教师可以引导学生去绘画生活中他们最常见的交通工具，这时学生们都开动脑筋，展开想象力，大胆地去尝试绘画交通工具，开发并提高学生们对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而培养学生从生活中去体验和感受，达到创造美的目标。在小学美术课堂上，教师还可以让学生去教室外面实地写生，让学生们去感受一下生活当中的超市、商店、购物广场等，让学生到生活中去追逐写作的源泉，让学生把看到和感受到的都用画家的眼光去感受它，感觉生活一下子是一幅完整的画。学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力也就提高了。

五、引导学生插上想象的翅膀

丰富的想象力是创造的基本源泉。在小学美术教学过程中，老师应该为学生创造良好的环境，进而为学生创造想象的空间，并在不断的想象中培养学生的创造能力。比如，在进行《想象中的机器人》这一课程的教学时，老师可以首先让学生思考一下机器人都有哪些功能，给学生创造一个问题，让学生围绕这一问题进行思考和想象，同时学生得到的答案也是五花八门。这时老师可以拿出几个准备好的机器人玩具，告诉学生这些机器人的不同功能，最后，老师应该让学生通过自己的想象，画出自己心目中的机器人造型，通过老师的引导以及学生自己的想象，最后各式各样的机器人图画展现出来。通过这样的方法，可以帮助学生在画画的过程中，最大限度地发挥自己的想象，在培养学生想象能力的同时，实现对学生创新能力的培养。

总之，在小学美术课教学中，教师不能把学生变为机械的接受器，而要发挥学生学习的体作用，激发其学习兴趣，积极创造条件鼓励学生自主思考、打胆想象、充分应用，从而培养、发展、锻炼学生的创新意识、创新维和创造能力。

参考文献：

[1]王玉霞.小学美术课中如何培养学生创造性思维能力[J].新一代（下半月），2013，（10）.

[2]尹昊.浅谈小学美术课中的创新能力培养[J].教育艺术，2010，（10）.

[3]张会阁.让小学美术课在创新中成长[J].读写算（教育教学研究），2013，（39）.