浅议高职会计专业实践教学质量监控体系的构建

周 满，吴鑫奇

(南京工业职业技术学院 经济管理学院，江苏 南京 210023)

教学质量监控在高职院校教学管理中始终是一个重点内容，是监督和评价教学质量的基本手段。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出:“高等职业院校要强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设”。对于会计专业实践教学质量监控问题，高职院校要根据会计专业特点，坚持全面、全员、全程监控原则构建实践教学质量监控体系，以切实提高实践教学质量，实现会计专业人才培养目标。

1 高职实践教学质量监控的基本内涵

1.1 实践教学

实践教学有广义与狭义之分，广义的实践教学是指除课堂理论教学之外的所有教学环节，包括课堂实验、实训周(专项)模拟实训、认知实习、企业顶岗实习和毕业论文(设计)等，也包括学生的第二课堂如学生军训、公益性劳动课、社会调查、社会实践等;狭义的实践教学是仅指教学计划之内的课堂实验、实训周(专项)模拟实训、企业顶岗实习和毕业论文(设计)等实践教学环节，是一种以培养学生综合职业能力为主要目标的教学方式，是高职院校的主体教学。本文所探讨的实践教学为狭义的实践教学。

1.2 教学质量监控

教学质量监控包含两层含义:一是教学质量监督，二是教学质量控制。教学质量监督与教学质量控制是既相互联系又相互区别的两个概念。其中，教学质量监督是对教学质量状况的监督，以发现教学中存在的质量问题;教学质量控制即是对教学质量进行事前、事中和事后控制，而要对教学质量实施有效的控制就必须具备控制的三项基本要素，即控制标准、偏差信息和纠偏措施。

1.3 实践教学质量监控

综上所述，实践教学质量监控是指监控者通过对实践教学质量的监督与控制，定期或不定期的收集有关实践教学质量信息，在分析总结整理的基础上发现实践教学中存在或可能存在的质量问题，对教学行为及时调控，以稳定与提高实践教学质量。实践教学质量监控主要体现在对实验、实训、实习、毕业论文(设计)等几个实践环节的教学质量监控。

2 高职会计专业实践教学质量监控体系构建原则

根据笔者多年的教学实践与研究发现，高职会计专业实践教学质量监控体系的构建应遵循以下几个原则:

2.1 全面监控原则

实践教学质量监控既包括校内实践教学质量监控也包括校外实践教学质量监控。校内实践教学质量监控主要包括课堂实验和实训周(专项)模拟实训的监督控制，校外实践教学质量控制主要包括学生顶岗实习与毕业论文(设计)的监督控制。坚持全面监控原则即高职院校在实践教学质量监控过程中，既要加强校内实践教学质量的监控也要注重校外实践教学质量监控。笔者调查发现，很多高职院在实践教学质量监控过程中主要偏重于对校内实践教学中实训周(专项)模拟实训的教学监督控制，而由于各种原因对校外实践教学质量控制特别是对顶岗实习环节实践教学质量的控制则比较薄弱。高职院校在实践教学质量监控中，只有坚持全面监控原则才能切实提高实践教学质量。

2.2 全程监控原则

全程监控是指为实现实践教学目标，对实践教学的各个环节实施全程的质量监控，包括事前、事中和事后监控。其中，事前监控主要是对教学实施前准备工作的质量监控，如实践教学目标的制定，实践课程质量标准、任务书、学生指导手册和教师指导手册等教学文件的制定，教学条件和双师型教学团队等方面的质量监控;事中监控主要是对教学实施过程的监控，如对备课情况、课堂组织、教学方法的运用、课程考核等方面的质量监控;事后监控主要是对教学实施效果的评价、反馈与纠偏以及对毕业生就业质量和毕业生质量跟踪等教学结果的监控。坚持全程监控原则，即要求各高职院校在实践教学质量监控过程中，既要重视实践教学的常规监控，更要加强实践教学的过程监控。

2.3 全员监控原则

全员监控原则即是要求高职院校在实践教学质量监控过程中必须由学院督导、二级院(系)督导、院同行专家、院课任教师和学生、企业同行专家、企业指导教师等相关人员共同参与实践教学质量的监控。院系两级督导要对教师教学质量、学生学习质量等进行监督、考察并加以指导;院同行专家通过听课、教师座谈等形式对实践教学中存在的突出问题提出改进措施;院课任教师通过教师评学对学生在实践课程学习中存在的问题反馈给学生并提出相应的改进措施，学生通过学生评教指出课任教师教学过程中需要改进的问题反馈给课任教师加以改进;与企业同行专家和企业指导教师加强沟通，了解当前实践教学与企业实践相脱节的环节，及时修改实践教学内容。

3 高职会计专业实践教学质量监控体系的构建

高职会计专业实践教学质量控制存在重校内监控轻校外监控、重常规监督轻过程监督、重教学监督轻教学控制和重监控教师轻监控学生的现象较为严重，为切实解决会计专业实践教学质量监控中存在的诸多问题，必须遵循全面、全程及全员监控原则，构建科学合理的实践教学质量监控体系。高职会计专业实践教学质量监控体系主要由实践教学质量监控标准体系、组织体系、运行体系和信息质量管理体系构成。

3.1 实践教学质量监控标准体系

高职会计专业实践教学质量标准体系主要由毕业生质量标准和实践教学各环节质量标准两个体系构成。高职会计专业毕业生质量标准主要指多证书标准，即毕业证书、会计从业资格证书、会计技能竞赛证书、会计专业技术资格证书等。实践教学各环节质量标准主要包括实验课程质量标准、实训周(专项)模拟实训课程质量标准、毕业生顶岗实习规范和毕业论文(设计)规范等;其中，会计专业实训周(专项)模拟实训课程标准主要包括会计基础模拟实训、财务会计模拟实训、成本会计模拟实训、纳税申报模拟实训、会计电算化模拟实训、财务管理模拟实训、审计实务模拟实训和会计综合模拟实训等会计专业核心课程质量标准。毕业生质量标准是实践教学各环节质量标准的结果，而实践教学各环节质量标准是毕业生质量标准的基础和保障，这两个标准相辅相成，共同构成会计专业实践教学质量标准体系。

3.2 实践教学质量监控组织体系

高职会计专业实践教学质量监控组织体系，主要由决策咨询体系和学院相关职能部门组成。决策咨询体系是在院长领导下，由学院教学工作委员会、二级院专业指导委员会和行业企业(专家组)组成，为实践教学重大决策提供支持。质量监控与评估处、教务处、人事处、学生处、实验室与资产管理处、二级院(系)和教研室等构成教学质量监控组织机构，各机构协调配合，统一管理实践教学工作。通过建立学院、二级院(系)、教研室三级质量监控组织体系，以实现会计专业实践教学管理和教学质量监控目标。实践教学质量监控组织体系如图1所示。

3.3 实践教学质量监控运行体系

图1 实践教学质量监控组织体系

高职会计专业实践教学质量监控体系运行模式在校企合作框架下进行，构成校内和校外共同组成的双监控主体，对校内和校外实践教学实施监控，以实现教学质量监控目标。校内设教务处和质量监控与评估处两个机构，实行教学与质量二级管理，通过学院、二级院(系)和教研室三级保障，实施教学运行管理，对教学管理、教学质量和教学保障等情况进行重点监控。校外以行业企业、用人单位、实训基地等单位和企业指导教师、毕业生、学生家长等个人为实践教学质量监控主体，通过专业指导、信息反馈和校外评价等方式对会计专业校内外实践教学实施监控。实践教学质量监控运行体系如图2所示。

图2 实践教学质量监控运行体系

3.4 实践教学质量信息管理体系

高职会计专业实践教学质量信息管理是指高职会计专业在实践教学过程中，对教学质量进行信息收集、评价、反馈与纠偏的总称。实践教学质量信息管理体系由信息管理主体、信息管理平台和信息管理客体三方面构成。其中，实践教学质量信息管理主体包括学院及二级院(系)督导、同行专家、课任教师、学生(信息员)、用人单位、学生顶岗实习企业指导教师、毕业生和学生家长等;信息管理平台包括顶岗实习网络系统、教学质量监控网络系统、督导督教督学、教师评学、学生评教、教师评教、教师座谈会、学生座谈会、毕业生跟踪调查、企业评价和社会评价等;信息管理客体包括实践教学培养目标、实践教学方案和计划、教学文件(课程质量标准、教师指导手册、学生指导手册和实施任务书等)、实践教学环节、毕业论文(设计)规范、学生顶岗实习规范、课任教师和学生等。在实践教学质量监控过程中，信息管理主体应充分利用信息管理平台加强对信息管理客体进行监控，全面掌握实践教学动态和教学效果等相关信息，并经调控和处理后反馈给教学第一线，以便及时解决或纠正实践教学中出现的问题，从而提高实践教学质量。实践教学质量信息管理体系如图3所示。

图3 实践教学质量信息管理体系

［1］ 李万德.高校教学质量监控问题与对策探析［J］.黄冈职业技术学院学报，2010(2):44-46.

［2］ 王英科.高职高专英语教学质量控制体系建设探究［J］.中国产业，2010(6):80.