文化之根扎得越深 成就的果实才能结得越丰硕国学，对联创作之根基——伏羲班创始人吴鸿清教授详细讲解国学、对联进课堂

●本刊记者 傅海青

吴鸿清教授

吴鸿清和他的伏羲班

中国梦是实现中华民族伟大复兴的梦，民族复兴首先表现在文化的复兴。优秀的传统文化历久弥新，用之当今依然是修身齐家治国平天下的瑰宝。实现中国梦必须从教育开始。

国家开放大学（原中央广播电视大学）文法学院吴鸿清教授，为实践基础教育改革，于2006年9月在甘肃省天水市甘谷县土桥小学（今天的永安伏羲学校）创办实验班。因为甘谷是人文始祖伏羲的故里，所以实验班命名为伏羲班。吴教授创办的伏羲班，为传统文化纳入全日制公办学校，进行系统教育开启了一扇天窗,为以人为本的素质教育开了个头,为中华传统文化的全面复兴开了个头。

伏羲班学生在轻松愉快的氛围中度过六个春秋，学习过《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》、《大学》、《中庸》、《周易》和数百篇古今诗文，书法、武术、乐器演奏更令普通班学生望尘莫及。2012年7月1日，中央电视台国际频道播出《教之道》节目，随着节目播出，伏羲班引起人们极大的兴趣。伏羲班的开办就是要证明“食品”，也就是课程设置和教材是第一位的。中华民族文化蕴藏着无数可为现代社会造福的无价之宝。经过历史长河沉淀下来的，优秀经典教材和教育经验永远不过时，利用这些完全可以为现代社会培养杰出人才。

伏羲班教学的核心理念：教人伦，顺人性，终生受益。

什么是以人为本的素质教育？就是按照学生的年龄特点和成长规律安排教学。不能剥夺学生们睡眠和自由支配的时间。尊重每个学生的差异，不能用一把尺子衡量。从学生一生的需要出发，开设的课程和学习内容要让学生终生受益。

一、教人伦

人与动物的根本区别在于文化。文化的核心是教化人伦，具体到生活中的孝亲尊师等。教育的本质就是教化，教授学生知识和技能的同时更要教化人伦。《训蒙大意》中讲：古之教者，教以人伦。惟当以孝悌忠信礼义廉耻为专务。

二、顺人性

顺人性，就是教学安排要符合人的生理和成长规律。不顺性就会造成学生一段时间的厌学，甚至终生厌学。

把握人生教育的四个阶段。幼儿养性，三岁前，心无分别，尘垢未染，性德纯正，心如明镜，朗摄无碍，先入为主，深深入心，终身不移。幼儿怡养本性；童蒙养正，十三岁前，物欲微薰，烦恼潜伏，记性犹强，悟性微弱，童蒙蕴养正见；少年养志，十三岁后知识渐开，物欲既染，烦恼增多，真性渐隐，记性渐泯，然性向显发，崇效楷范，悟性转强。少年启养心志，正宜此时。成年养德，自幼扎根熟读经典，以诚意正心，格物致知，学以致用，必然为将来成学立业扎下深基，成为修身明德的根基。

中华经典与对联教学

对联是优秀传统文化的重要组成部分，是中国的国粹艺术。对联文辞精炼、词性对品、结构对应，平仄对立、节律对拍，形对意联，它充分利用汉字表达音形义的特点，将汉语的各种功能发挥得淋漓尽致，而且集文学性与实用性为一体，处处长养国学的无穷魅力。在中国传统私塾教育中，对联是童蒙必修课。

吴鸿清教授认为要想学好对联，创作好对联，必须建立在大量阅读背诵中华经典的基础上。中国传统的母语教学以背诵方法为主要手段，一代代古圣先贤和科学家，都靠这种方式获得非常坚实的童子功。伏羲班的语文教学以熟练读诵背诵古代经典为主。

小学是储宝阶段，语文课主要任务是识字和熟练读诵背诵经典，不需要老师讲义理。将经典烙印到记忆深处，随着学生成长，读书增多，人生经历的丰富，自然就能理解和受用。这就好像存钱，小孩不懂事时不知道有什么用，先存起来，存得越多越好，知道钱的用途时掏出来就用。关键是必须存真钱，如果存假币，到时候就一点都用没有。

伏羲班一、二年级启蒙阶段以《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》、《声律启蒙》等为主要教材，以相关德育故事和现行语文教材为补充。用经典引导帮助学生树立正确的人生观。三年级以后主要教《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》和古今中外优秀的诗文，由短到长。通过大量阅读，培养自主读书和写作能力。

对联教材要与经典结合

吴鸿清教授利用讲课的间隙，和对联杂志社的乔中兴、傅海青、太原龙兴国学小学校长朱才胜探讨对联的教学。他说，许多地方因缺乏对联教材无法开展对联课。各地楹联学会指导下开展对课的中小学虽然编撰了多种版本的对联校本教材，也取得了明显的教学效果，但这些教材多是结合现行语文课本编写的，很少和《声律启蒙》《笠翁对韵》这样的经典相结合。得知朱才胜校长原任新绛县西街小学校长，该校是全国诗联教育示范校时，吴教授颇感兴趣，他希望龙兴国学小学能推出更经典的对联教材。

对联杂志社赠送给吴鸿清教授两副嵌名联，一副是常文斌撰，王登科书写：

鸿志传经典；

清识育栋梁。

一副是乔中兴撰书的：

鸿爪泥金玉；

清流振藻文。

吴教授高兴地说，这是他全国巡回演讲收到的最特别的礼物。

书法是必修课

吴鸿清是书法家，多年从事书法教学，对书法教学别有心得。

书法自古以来就是文人墨客修心养性不可缺少的课程。如果从实用角度讲，硬笔都将被电脑取代。从培养综合素质角度看，这门课非开不可。从让人容易理解的角度讲，书法可以培养人的“五力”，比如持之以恒的毅力，专心致志的定力，细致入微的眼力，辩证思维的脑力，准确表现的手力。如果再说美感、文学素养等等就更多。如果从提高学习效率角度看，不仅能够培养学生的观察力、手眼协调与控制力，还可迅速让烦躁不安的情绪稳定下来，再去读诵经典，事半功倍。伏羲班的孩子们天天上书法课，个个写一笔好字。

对联杂志社向吴鸿清教授赠送嵌名联。

吴教授感慨：

山西人文厚重，你们办班不一定叫伏羲班，完全可以用当地名人的名字命名，比如傅山班、豫让班等

参加此次讲座的嘉宾代表了国学的各个方面：原山西大学党委书记、山西儒学研究会会长相从智先生、山西中医学院教授王文德、山西楹联艺术家协会副会长乔中兴先生，中国楹联艺术家协会名誉理事王登科先生、山西文灜书院院长卫方正先生、山西省形意拳协会常务副主席布援强先生、山西瑜伽科学健身学会常务副会长孙清女士、太原止谦家塾塾长赵阳先生等。各位专家学者表示愿意为山西国学教育事业贡献力量。首场讲座结束后，山西书法家协会名誉主席、山西楹联艺术家协会名誉主席赵望进先生专程看望了吴鸿清教授。

此行，吴鸿清教授还参观了傅山碑林，认真观摩了傅山书法作品，傅山先生操履端方、大气弥高、风骨庄纯、道德馨懿，其篆、隶、楷、行、草五体皆精，草书气势磅礴、小楷温和淳厚、行书尤为精绝。书法作品正是傅山先生博大精深学养和光明俊杰人格的写照。吴教授一一拍照，细细琢磨，深深感慨：观其书之伟制，如瞻恒岳。

太原龙兴国学小学、赤桥小学、九一小学等，都准备办伏羲班，吴教授欣然前往，一一指导。

龙兴国学小学背靠佛教名山天龙山，毗邻国家4A级风景名胜晋祠博物院。天人一体的优美环境赋予校园丰沛的灵气。占地近两万平方米的校园内，师生学习、生活、运动、休闲的场地足够开阔。沿着校园漫步了一圈，吴教授感慨道：“这样的环境在全国都少有啊！”加之办学人从事九年国学启蒙教育，积累了丰富的教学经验，集聚了一批优质的社会资源，吴教授高兴地说：“你们好好办，办成全国的样板！”了解到赤桥小学所在地，是当年豫让刺杀赵襄子的地方，吴教授感慨：“山西人文厚重，你们办班不一定叫伏羲班，完全可以用当地名人的名字命名，比如傅山班、豫让班等等”

伏羲班只是点燃一把火，这星星之火只要合乎天理，顺应人心，必然燎原。目前全国已经开办了80多个伏羲班。吴教授说，复制伏羲班重要的是要有诚心、信心、耐心。爱心耕耘，静待花开。