提升小学语文教学效果之我见

应芳芳

摘 要：《义务教育语文课程标准》中明确指出：语文教学的目的在于发挥学生的学习主体性。因此，在小学语文教学中必须围绕学生这个主体开展教学。结合小学四年级语文教学实践，从精心设计导语、把握学情、因势利导以及采用现代化教学手段方面对课堂教学策略进行了探讨。

关键词：小学语文；教学效果；策略

语文学科不同于其他学科，它是一门具有个性、富有情感、能够激发学生想象力的学科，而且教材中所包含的内容具有较强的综合性与思想性，在培养学生创造思维方面有着独特的推动作用，有助于培养学生的综合素质。大量教学实践证明，要想提高语文教学质量，就必须在教学过程中实施创新教育。

一、精心设计导语，激发学生兴趣

正所谓“兴趣是最好的老师”，兴趣是促使学生自主学习的原动力，是学生主动参与学习活动的活跃因子。因此，在小学语文教学中，教师要创设多样化教学突进，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。首先，教师要精心设计课堂导语，用新颖有趣的手段提升教学的新鲜度，吸引学生的注意力，引导学生快速进入学习状态。例如，在教学小学语文四年级中的《鱼游到了纸上》时，教师可以巧妙设问：“我们都知道鱼是生活在水中的，为什么这里会说‘鱼游到了纸上呢？”这样的设问恰恰击中了学生的好奇心，激发了学生的阅读欲望。迫切想要知道到底是怎么回事。其次，在教学过程中教师要巧妙设疑，让学生感到课文内容丰富多彩，从而激发学生的探究欲望。最后，教师要深入研究教材内容，引导学生发挥想象能力，由于小学语文教材中的课文大都具有很强的故事性和情节性，往往在精彩处就结尾了，这就为学生进行思考留下了充足的空间。

二、准确把握学情，做到因势利导

课堂教学是动态变化的，它不会按照教师的意愿进行，再好的预设也无法全部预知教学中可能发生的细节，所以我们在精心备课的基础上还要做到把握学情，因势利导，及时捕捉教学中的动态资源，促进课堂教学高效有序地开展。首先，要因势利导。在学习《乡下人家》中有许多句子写出了事物生机勃勃的特点，因此，笔者因势利导，鼓励学生从文章中寻找像这样的句子，比如，“几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里冒出头来”等等。在这个过程中可以加深学生对文章内容的理解，增强学生对写法的认识。

此外，还要扩展开。例如，在学习《乡下人家》这节课的时候，很多学生在阅读过程中提出了许多问题，比如，文章为什么不要“钻”而用“探”这个字？有什么好处？这时笔者抓住学生的这个生成点，引导学生比较“伸”“长”“冒”“钻”“探”这几个字的区别和特点，分析用“探”的好处，最终让学生知道“探”是一种拟人的手法，突出了春天的生机和笋儿的顽皮。随后，笔者在此基础上又进行扩展延伸，要求学生进行写话训练，巩固知识，锻炼能力，教学效果事半功倍。

三、运用信息技术，开阔学生视野

当前，我们正处在一个网络和信息技术飞速发展的时代，网

络已经逐渐成为我们生活中必不可少的一部分。它不仅改变着我们生产与生活的基本方式，也改变着传统的教育传播途径，使我们的教学方式受到巨大影响。小学生由于年龄小，生活阅历和理解能力都相对欠缺，为此，我们可以充分运用网络技术与多媒体，安排学生从网上搜集素材，查找解决问题的办法，以此来确保课堂教学的有效性。比如，在学习《蝙蝠与雷达》一文前，可以先安排学生从网上查找仿生学及蝙蝠的相关资料，了解雷达的基本工作原理，让学生来扮演科普演讲员，向学生讲解自己是如何借助网络开展自主学习的，可以提出一些问题让学生自己去进行解答，教师负责最后的总结。这种教学方式可以使学生获取到很多课外知识，便于他们更好地去探究新知识，促使他们积极主动地投入学习中去。此外，课本教材中有许多写景的文章，这些文章语言优美生动，将山的奇、秀、险和水的清、静、绿表现得淋漓尽致，描绘了一个个美的意境，但以学生的思维能力，如果教师只是单纯苦口婆心地讲解文字，会显得空洞，学生很难从文章得到陶醉和感悟，教师可以利用多媒体的影像投影技术，再现情境，例如，学习《桂林山水》这一课时，可以为学生播放《桂林山水》的纪录片，再现碧绿清澈的漓江水，险峻奇秀的山峰，让学生眼见为实，感叹自然的伟大与神奇，在脑中自然形成“舟行碧波上，人在画中游”的情境，情绪高涨，陶冶情操，激发兴趣。

总之，作为小学语文教师，要以身作则，深刻了解和把握新课标教学理念，通过不断的探究与实践，开展多样化教学活动，改进课堂教学方式和教学手段，探究科学合理的教学方法，培养学生的创新精神，激发学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]熊开明.小学语文新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2004.

[2]陈大伟.在新课程中：困惑与成长[M].成都：四川大学出版社，2004.

[3]郭小红.如何构建和谐语文课堂[J].语文教学与研究，2011（14）.

（作者单位 浙江省余姚市河姆渡镇江村小学）

编辑 郭晓云endprint