巧抓心理，激发小学生计算的兴趣

苏善峻

摘 要：创设教学情境，激发学生计算的兴趣。熟记常用数据，提高运算速度，激发学生计算的兴趣。参与竞争，增强兴趣。

关键词：巧抓心理；激发兴趣；小学生；计算

众所周知，小学数学计算是教科书中的重要内容之一，小学阶段每个版本，每个年级都安排大量的数学计算的教学内容。学生计算能力的高低决定了学生学习的质量，影响到教师的课堂教学效果。我一直科任高年级数学教学工作，每个学期都进行考试。每次考完都和数学老师交流，从考试情况看：低年级学生还好，中、高段学生的情况不容乐观，学生的计算兴趣低，计算水平不高，而且由于平时计算错误，直接导致部分学生的数学成绩低分，从而丧失了学习数学的兴趣。有些教师不把这些问题反思一下，而把这些都说成学生的粗心、马虎。在数学教学中，每一步教学环节的拟订和实施都要适应学生的心理需求，要根据学生认知发展水平进行教学。多年来，本人在数学教学工作中做了一些尝试，在这里与同行们共同探讨。

一、创设教学情境，激发学生计算的兴趣

美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”要想让学生主动积极地参与数学学科的学习，教师就必须充分利用学生的心理特点，积极创设情境，激发学生的学习兴趣，吸引学生主动参与，让学生在有意无意中接近学习难点，消除对学习新知的陌生感。如，在学习《乘法交换律和乘法结合律》这一课时，我首先让学生进行了诸如“25×4，125×8，20×5”这样的口算题训

练，其目的之一是通过这组口算题的练习，明确这些题目的共同特点是都是乘法运算，而且积是整十或整百或整千数，为后面运用乘法的交换律和结合律进行简便计算奠定了基础，其目的之二是通过这一组乘法口算，揭示今天的学习内容。紧接着，出示计算题目“125×79×8”让学生计算。初期，大部分学生按照计算顺序计算，结果不但慢，而且错误多。于是我说：“你们花了那么长时间，可老师只用了几秒，就算出了结果，你们知道为什么呢？”大部分学生抢着问原因，这样学生的计算兴趣被激发出来了。再引导学生通过对两种方法的比较，归纳总结出乘法交换律和乘法结合律。随后还引导学生学会运用刚刚学到的乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，培养了学生学以致用的能力，让其知道了乘法交换律和乘法结合律有如此重要的作用。

实践证明，创设学习情境，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生学而不厌，乐此不疲。这样的数学课不仅可以给学生提供一种乐趣，同时又可帮助学生认识自我，建立自信心，使学生的计算能力得到了提高。

二、经常出一些带有技巧性的计算题，激发学生计算的兴趣

单纯的计算往往是枯燥乏味的，学生很容易产生厌倦情绪。因此，根据小学生好动、好胜心强的这一心理特点，可以采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如，开火车、抢答、扑克游戏等多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参与，这样才能收到事半功倍的效果。如，在学习两位数乘两位数的笔算乘法中，如果整天进行笔算练习，学生肯定不喜欢，于是我穿插讲一些带有技巧性的计算题，如“首同末合十”。“首同末合十”是指十位数相同，个位数相加等于十。十位数乘以十位数加1，作为积的前两位，或前1位，个位数相乘作为积的后两位，若只有1位，则积的十位数为0。例如，21×29=609。6就是2×3得出来的，09则是1×9得出9，由于只有1位，则积的十位数为0。又如，33×37=1221。12是3×4得出的，21是3×7得出的。这样类型的题，只要讲清算理，学生不用笔算，只要口算就可以算出结果，学生一定会喜欢的。

通过这样的训练，使学生知道，做计算题，只要认真观察，总结规律，同样可以找到计算的乐趣。

三、熟记常用数据，提高运算速度，激发学生计算的兴趣

有些数在习题中出现次数特别多，它们常常是进行快速运算的基础，如果每次动笔、想、列式既麻烦又易出错，对于这些，要求学生熟记，如，20以内加减法、乘法口诀、高年级的计算圆面积、周长的一些计算值、常用小数与分数互化等，它们是一切计算的基础，必须达到不假思索脱口而出。如，在计算3.14×1.52的圆面积时，学生先计算1.5的平方，再乘3.14，计算难度和结果可想而知了。如果学生背会了这些特殊值，计算结果就轻而易举，不但提高了学生的运算速度，也激发了学生的计算兴趣。

四、参与竞争，增强兴趣

通过研究小学生的心理，小学生的个性是非常要强的，不论做什么，都想争个第一。作为教师的我们便可对学生争强好胜的心理善加利用，增强学生对计算教学的兴趣。比如，在学习四则混合运算时，我让学生拿出扑克牌，组织学生开展“算24点”比赛。由于是比赛，学生的兴趣肯定会很高，全力对待，力求算得又快又准。

总之，在教学过程中，培养小学生的计算兴趣，是多方面的，只要我们根据学生的实际情况，巧抓心理，采用行之有效的教学方法，学生的计算兴趣肯定会被激发出来，计算能力随之会大幅提升。

（作者单位 西固区新城学校）

编辑 谢尾合endprint