小学语文教学语言特点新探

王莲萍

摘 要：随着教育事业的迅猛发展，国家对小学生的教育问题也更加重视，小学语文教学的重要性也因此逐步凸显出来。小学语文的教学对学生的影响是十分深远的，就小学语文的教学语言特点提出了有效的建议。

关键词：小学语文；教学语言特点；建议

孩子是祖国的未来。小学，正是孩子接受能力和学习能力最强的时候，随着新课改的开展，小学语文课本所涉及的内容也越来越丰富，所包含的知识面也越来越广博。因此，抓紧小学语文的教育就显得十分重要。本文将试着从小学语文教学语言的规范性、趣味性、可接受性三方面进一步来阐述。

一、教学语言应具有规范性

中国有句老话，亲其师，信其道。老师是学生的模范，肩负着传道、授业、解惑、教育学生的重任。学生最容易将老师作为他们学习的榜样。因此，老师必须时刻注意自己的言行，时时告诫自己要有个为人师的样子，尤其是小学老师，特别是在教学语言这一方面。老师采用正确规范的语言教学，能够帮助模仿能力较强的小学生准确地掌握语言表达的技巧，为以后的语文学习打下扎实的基础，减少犯错率。这就要求老师必须拥有专业的教学任职资格，掌握扎实的教学基本功。

二、教学语言应具有趣味性

语文教学不应该是乏味枯燥又了无生趣的。语文是一门博大精深又乐趣无穷的学科，它能带给人无尽的神奇体验。而小学生正处于好奇心和学习能力极强的阶段，因此，增加语文教学语言的趣味性，不但能很好地吸引学生的注意力，还能让学生在轻松愉快的学习氛围中学到对自身有益的知识。那么怎样提高教学语言的趣味性呢？这就需要小学老师根据小学生的接受能力和心理特点采用一些灵活多变的教学方式。例如，要灵活地使用肢体动作、表情、有趣的语言、巧妙的比喻等，最大程度地激发学生的学习兴趣，提升教学的有效性。

三、教学语言应具有可接受性

小学生还处于智力发展的初级阶段，因此，对小学生的教学除了应具有趣味性和规范性外还应具有可接受性。也就是说，小学老师在教学过程中要使用一些更贴近小学生，容易被小学生所接受的语言，让他们觉得老师是和他们息息相关的，不要超出小学生所能理解的范围。否则很容易打消孩子的学习积极性，产生溜号走神，甚至厌学的心态，从而达不到预期的教学效果。

小学语文老师不但承载着学生家长的殷切期盼，还承载着祖国未来的希望。小学生是家长的心头肉，是祖国明天的太阳。因此小学老师在进行课堂教学时一定要采用规范的教学语言，多运用生动有趣的教学方法，把学生作为教学的主体，实现优质教学。

参考文献：

[1]王芳.对小学语文教学语言特点新探[J].学周刊，2008.

[2]金翔.论小学语文教学语言原则[D].复旦大学，2012.

[3]严欣.试析小学语文的教学语言特点[J].学园，2013.

（作者单位 安徽省皖蚌埠市五河县第一小学）

编辑 谢尾合endprint