巧用小练笔，快乐写作文

董承英

摘 要：小练笔是以学生为本，以课文内容作为写作材料的一种作文写作的特殊形式。在小学作文教学中小练笔的应用，不仅能够提高小学生的习作兴趣，而且对提升学生的写作能力也具有极大的帮助。首先阐述了小练笔在小学生写作中应用的重要性，然后详细介绍了小学语文教学中巧用小练笔方法，以期提高学生的写作能力，让学生轻松快乐地写作文。

关键词：小学；作文；小练笔

小学生的作文具有随笔性，是对生活中一些事情的记录，但是在实际教学中，学生不爱写作文，教师也怕教学生作文，主要是因为在小学生作文教学中，没有采用有效的方法和策略，造成学生对写作文不感兴趣，教师担心学生不写作业，怕教不好学生如何写作文。在小学教学中小练笔发挥着巨大的作用，不仅可以提升学生的写作能力，还可以充分发挥学生的创作思维，因此只要用好小练笔，就可以帮助学生学好作文。

一、小练笔在小学生写作中的重要性

作文是语文教学中的重要组成部分，当前在考试中占据的分数比例非常大，但是学生的作文写作水平并没有理想中的好，因此会在考试中丢失一定分数。对学生作文写作能力的培养，要从小进行，在小学时期，就开始对学生的写作能力进行培养，可以为学生今后的写作打下一个良好的基础。小学生的见识尚浅，对周围的事物认识还不够深，因此不能将事物的本质准确地描绘出来，这是当前小学生作文中的一个问题，而小练笔的应用能够很好地解决这一问题，其中小练笔在小学生写作中应用的优点主要有：

1.小练笔在提升学生的作文写作水平上有重要的作用

小练笔可以将学生的随堂训练和作文写作结合在一起，将学生的创造性和主动性以及对写作的热情等进行激发，可以提升小学生的写作水平。小练笔可以将作文训练中存在的较小训练量不足进行弥补。小练笔从这个词的名字上就可以知道，和作文相比，它突出的一个特点就是小，数量小、内容小、格式简单、题材不限、灵活多变，主要是鼓励学生多进行练笔，不要求数量但是要求质量。只要学生对自己身边的人和事细心观察，在老师的引导下，学生就可以进行小练笔，将作文写作中训练量不足这个缺点进行弥补。

2.小练笔还可以加深学生对文章的理解

让学生对自己生活中各项事物进行细心观察和思考，或者根据学习课文的内容，将自己的理解记录下来，表达自己心中的想法，形成小练笔，通过小练笔提升学生的作文写作能力。小练笔还可以对学生的创造性思维进行锻炼，小学生因为自身特性，对周围的事物充满好奇，同时也有丰富的想象力，所以对小学生进行小练笔，可以充分发挥学生的想象力，让学生对周围的事物多观察、多思考，并进行想象，小练笔让学生将自己心中的想法表达出来，积极主动地进行思维创造，这对小学生今后的学习有很大的帮助。

二、当前小学语文教学中合理使用小练笔的方法

对小学生进行的小练笔训练，需要将作文写作中的命题式写作方法摒除，充分发挥小学生的特点，让其进行不限篇幅、不限时间的小练笔，随感而写，随时可练。小学语文教师合理地使用小练笔，需要对学生进行认真指导，及时地对学生的小练笔进行评阅，并让学生对相互的小练笔进行相互的点评，结合这几点合理地利用小练笔，为学生的作文写作打下一个良好的基础，让学生轻轻松松地学习作文。

1.认真指导——坚实小练笔的基础

小学生因为没有丰富的生活阅历，认知能力、表达能力以及掌握的知识等都是有限的，所以在小学生的作文中体现出来的一个共性就是不具体，只是将自己心中的几句话直接地表达出来。所以教学在锻炼学生小练笔时，或者在日常的教学中，将对事物的观察方法等交给学生，指导学生对自己周围的事物进行描述。例如，在学生对花朵进行描绘时，教师需要指导学生，不仅需要将花朵的颜色和形状进行描绘，还需要引导学生将花朵的开放过程、花朵颜色的变化等进行表达。在一些较大单元或者是重要的单元，教师需要指导学生写大练笔，逐渐地培养学生的作文写作能力。针对不同的单元，采用不同的练笔方式，认真辅导、指导学生进行练笔，或者针对教学中的一些实例，对学生的练笔进行设计，让学生结合实例进行练笔，从不同的教学内容、知识的重要性等角度，对学生的练笔进行训练，潜移默化地对学生的作文意识和写作能力进行培养。

2.及时评阅——优化小练笔的作用

学生的小练笔在交到教师的手中之后，教学需要及时地对学生的小练笔进行评阅，小练笔的批阅方法和作文的批阅方法相同，不过小练笔的批阅方法主要是针对学生小练笔中的细小地方进行批注，然后对学生的小练笔进行总体上的评阅。将学生小练笔中的错字、错词，词语使用不当、句子不通等地方进行标注，并将学生小练笔中忽略的地方标注出来，给出自己的意见或者是建议，帮助提升学生的小练笔水平，让学生在写作的过程中，加强词语的使用和语言的正确表达，对事物的描述更加具体。在对学生的小练笔进行评阅时，不能出现批评的语句，不然学生很容易失去进行小练笔的兴趣，所以对学生的小练笔进行评阅，要带有鼓励的语言，让学生继续努力，把文章写得更好，慢慢地提升学生的写作能力。在对学生的小练笔进行评阅时，教师可以采用不同颜色的笔或者不同的符号，在对小练笔写得好的同学进行奖励等，采用多样化的小练笔评价方式，提高学生的兴趣，激发学生努力写好小练笔，得到老师表扬、奖励的自信心，发掘学生的潜能。例如，某小学的王老师在对学生的小练笔进行评价时，采用多色彩记号笔，对学生小练笔中好的句子做记号，错字用另一种颜色进行标记，语句不正确的再用一种颜色的笔作出标记，对整体写得好的小练笔，打上好、优等字样，并画上一朵小红花，将学生的小练笔变成多彩的文章，学生对老师的这种评价方式有很高的评价。王老师的这种小练笔评价方法受到学生的欢迎，学生的小练笔成了多彩的文章，同时也教会了学生对色彩的识别。

3.点评表扬——提高小练笔的兴趣

在对学生小练笔进行评阅的过程中，可以将一些小练笔写得好的学生进行表扬，让学生到讲台上将自己的小练笔朗读给大家，让同学们学习。其他学生的小练笔如果写得好，也要鼓励学生将自己的小练笔朗读给大家，让学生对相互的小练笔进行讨论，互相提出小练笔的优、缺点，教师对学生提出的优点和缺点进行总结，不对学生的小练笔写作水平进行批评，毕竟小学生的知识和语言表达能力没有成人的好，一定要鼓励学生，继续努力写小练笔，提升自己的写作水平。例如，小学教师讲述她的学生小练笔点评方式，提到她会让学生自告奋勇地朗读自己的小练笔，并对有勇气的学生进行鼓励，在学生朗读完练笔后，带动大家鼓掌，表扬朗读学生的口才、语言表达能力等，给这位学生送去了很大的鼓舞和努力写好练笔的动力，之后全班同学的小练笔写作水平都有提高。从这个实例中我们看到多样的点评方式、点评形式，在提高学生小练笔写作水平上会起到很大的作用。

对小学生进行的小练笔训练，不仅可以提升学生的写作能力，还可以锻炼学生的创造性思维，让学生发挥自己的想象力和创造力进行文章的创作。只要在教学中合理、有效地使用小练笔，就可以发挥巨大的成效，提升学生的写作能力，让学生轻松快乐地学作文。

参考文献：

[1]曾玲.快乐的“沟通+约定”，构建有效作文课堂[J].教育测量与评价：理论版，2012（4）.

[2]项箭君.浅谈小学中段语文课堂“小练笔”的设计[J].快乐作文，2011（2）.

[3]尼玛卓玛.巧用趣味小练笔快快乐乐学作文[J].小学科学：教师版，2011（4）.

（作者单位 东阳市实验小学）

编辑 谢尾合endprint