以生为本，构建高效数学课堂

李恒

摘 要：《义务教育数学新课程标准》指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。”这也正是“以生为本”思想的核心内容。那么，如何才能真正发挥学生的课堂主体性呢？如何才能在数学课堂中唤起学生的主体意识呢？从以下几个方面对如何构建以学生为主体的高效数学课堂进行简单介绍，以促使学生获得良好的发展。

关键词：以生为本；观念；教学方法；环境

以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本是教育的根本目的，也是新课程改革下的核心理念之一。但是，随着新课程改革的不断深入实施，以人为本的观念并没有真正落实到数学课堂当中，学生的课堂主体性也没有得到发挥。所以，作为新时期数学教师的我们要更新教育教学观念，采用恰当的教学方式，调动学生的学习欲望，从而使学生快乐地学习。

一、教育观念的更新

思想决定观念，观念决定行动，将这样句话运用到教学当中也同样适用。简单地说就是教师有什么的思想和观念，就会选择什么样的教学方法，课堂就会呈现出与之相对应的模式。由于应试教育思想的根深蒂固，以往我们的数学课堂基本上呈现的都是教师照本宣科地教，学生被动地学，导致学生随着年级的上升，越来越感觉数学抽象，数学比较难，严重影响了数学课堂效率的提高。所以，随着新课程改革的深入实施，素质教育的普遍开展，教师的教学思想也应该随之发生转变。因此，在数学教学过程中，教师要认识到发挥学生主体的重要性，要使学生在教师构建的精彩数学课堂中保持长久的学习兴趣，进而为高效数学课堂的实现做好基础工作。

二、教学方法的选择

恰当的教学方法是实现高效教学过程的关键因素，然而，在以往的教学过程中，我们常常采取的是简单的灌输式教学模式，严重阻碍了学生学习效率的提高。因此，在新课程改革下，教师要采用恰当的教学方式，有效地展现数学课堂的魅力，以促使学生获得更加全面的发展。所以，本文就对以下两种教学方法进行简单介绍。

1.小组自主学习的选择

小组自主学习是新课程以来普遍受师生喜欢的教学模式，一方面该教学方法体现了“以生为本”的教学理念，另一方面也对加强学生之间的交流，提高学生的合作意识有一定的帮助。当然，对高效数学课堂的实现也起着非常重要的作用。因此，在授课的时候，教师要组织有效的小组自主学习模式，避免部分学生沦为“看客”的现象出现。所以，在实施的过程中，教师要做到有效地分组，要将课堂面向全体学生，以确保学生能够获得良好的发展。

例如，在教学《梯形面积的计算》时，由于上节课我们已经学过了三角形的面积以及平行四边形的面积公式，学生对面积已经有所了解，所以，在本节课的教学过程中，我选择了小组自主学习的模式，首先，我将学生分成不同的小组，接着让小组结合教材自己学习推理梯形的面积公式，这样一方面可以将课堂主体交给学生，锻炼学生的自主学习能力，另一方面学生通过自己推理，自己学习，可以加深对本节课知识的印象，同时，还有助于学生之间的交流，一举三得，何乐而不为？

2.问题情境的有效创设

所谓的问题情境是指教师通过对教材以及学习主体的分析，创设出一个适合学生探究的问题情境，目的是使学生在思考问题、解决问题的过程中掌握基本的数学知识。但是，在创设问题情境的过程中，我们要注意问题难易程度的设定，过难或者是过易都将不利于学生的发展。所以，教师要创设有效的问题情境，使学生在不断探究的过程中充分发挥自己的主观能动性。

例如，在教学《轴对称图形》时，由于轴对称图形在生活中我们是很常见的，但是大多数学生并没有注意，所以，在本节课的学习中，我首先引导学生结合教材思考了一个问题：生活中哪些物品或者图形是轴对称图形？有学生说：工行标记；有学生说：无把手杯子、正方体；还有学生说：蝴蝶……接着，我又引导学生思考：“这些图形都有什么特点？”此时学生开始讨论，有的说：从中间折可以重叠；有的说：左右两边相同等等，之后，我综合学生的回答对轴对称图形的特点进行了总结，在该教学活动中，不仅学生成了课堂的主体，而且，学生在不断思考问题的过程中，探究意识也会得到培养，进而，也有助于高效数学课堂的顺利实现。

三、和谐环境的营造

小学数学是一门基础学科，但数学却给人们留下了抽象、难懂的印象，导致学生对数学产生了畏惧心理，所以，在授课的时候，教师要营造和谐的课堂环境，让学生能够有一个自主发展的空间。因此，我们可以借助多元化的评价来拉近师生之间的距离，而且，学生在教师恰当的评价过程中，还可以准确地认识自身的优、缺点，还有助于学生重新找到学习的信心，进而，在素质教育下，教师要摒弃以往说教式的评价模式，要营造和谐的环境促使学生愿意自主地走进数学课堂。

总之，在数学教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，要采用多样化的教学模式，调动学生自主学习的欲望，使学生在学习中找到自主探究、自主学习的乐趣，进而为大幅度提高数学课堂的效率最好准备。

（作者单位 贵州省思南县青杠园小学）

编辑 马燕萍endprint