提高技校数学课教学效果的几点做法

刘粉莉

摘 要：数学课是技工学校的一门重要基础课程，怎样让数学课在技工学校发挥自己的作用，课程改革势在必行。就这个问题谈几点建议。

关键词：技校数学；课程改革；教学效果

数学课是技工学校重要的基础课程，是技工学校学生知识框架的核心基础。其基本思想其一是数学方法和理论知识对学生的思维素质起着重要的作用。其二是这门基础课要为专业课服务。但由于我们技工类学校目前学生生源素质较差，学生数学基础普遍较差，对数学课缺乏兴趣，有甚者害怕学数学。同时我们在实施数学教学过程中，发现传统的数学教学方式既不能激起学生的学习兴趣，也不利于学生数学创造性思维的培养，更无法满足专业课程对数学教学提出的要求。因此，为了使技工学校的学生有一定的数学应用能力，并且能使数学更好地服务于学生的专业课，使数学教育能够帮助学校促进学生的全面发展，我们有必要对数学课进行改革和调整，以提高数学课程教学的实效性。

一、从教学内容上适当调整

现今我们学校使用的数学教材，从内容上讲，理论性的东西较多，和专业课的联系较少。因此我们可以根据学校开设的专业，对各个专业目前所用到的数学知识和要在这个专业上进一步发展所需要的数学知识做一个详细的调查，确定哪些是必须传授的，哪些是可以传授的。比如，数控专业，要用到三角函数知识，因此必须传授；计算机和网络专业，可以补充“逻辑代数”的有关知识，如，二进制等知识，为学生学习计算机打下必要的基础。这样学生在学习数学的同时也了解了本专业的具体内容，不仅增强了他们学数学的兴趣，也让他们对今后要从事的职业有所认识，达到了一举两得的目的。

同时我们可以把一些数学定理、公式以及一些耗时的理论推导、公式的证明和复杂的演算内容都删掉。另外，我们可以在主体内容保持不变、不影响数学知识系统性的前提下，根据不同专业作必要的顺序调整或内容增补，制定不同专业的教学大纲，使调整的数学内容能与专业课很好地衔接。

二、教学形式灵活多变

学习兴趣是获取知识、开发智力的钥匙。而技校学生数学基础差，本身对数学课就缺乏兴趣，要使学生对数学课产生兴趣，本人有以下几点措施：

1.放低起点，降低难度，使学生建立自信心

学习就像爬坡，太陡了学生就会遇陡而退，学生基础差是短时间内难以改变的事实，如果教学要求太难、太深，学生感到困难太大，就会打退堂鼓，要使学生建立自信心并持之以恒，必须根据学生实际放低起点，降低难度，先易后难，循序渐进。

2.教学内容联系实际，激发学生的求知欲

数学因为其理论性比较强，学起来难免有点枯燥，为使课堂气氛更活跃，教师应该在讲课的时候更多地联系一些生活实际，例如，在讲解函数时，我们可以结合生活常识；在讲函数的三种表示方法时，我们可以联系日常生活中的小事情：某商店一个杯子卖5块钱，该商店共有10个杯子，试问该商店卖出去的杯子个数与收到的钱数之间的关系？学生很快回答，这时，老师就可以充分发挥教师的激励、导向作用，鼓励学生完成各自所需达到的教学目标。学生在教师的鼓励声中，看到了潜在的学习能力，就会不断地尝试进步，体会成功，充分发现自我、发展自我。

3.鼓励学生参与，师生互动，提高学生学习兴趣

教师“满堂灌”的课堂教学，不仅枯燥，也忽略了学生的主观能动性。因此，教师应该在课堂上多注意让学生参与，技校学生的学习习惯差，班集体授课时注意力不集中，参与意识不强，教师需要启发，引导学生参与。

4.采取分层教学

新生入学我们对学生进行一次模拟考试，根据成绩分班，然后制订不同的教学计划。

三、渗透德育，培养学生的学习热情

在数学教学中，对学生进行德育渗透。比如，利用教材对学生进行爱国主义教育。中国古代数学成就辉煌，对世界作出了重大贡献。例如，在教《解三角形》中“三角形面积”时，介绍秦九韶的三斜求积公式；在教《多面体与旋转体》时，向学生介绍我国古代数学家祖恒，他早在五世纪就创造出祖恒原理并首先使用它证明了球的体积公式。而在欧洲，直到17世纪由意大利的卡发雷利才得出这个事实。

平时，经常补充我国在建设四化中取得的与数学有关的伟大成就。培养学生的民族自尊心和爱国热情，激励学生为“振兴中华、实现四化”而努力学习数学的积极性。

四、适当运用多媒体教学

抽象性是数学的特点之一，技校生的数学基础较差，抽象能力也较差，常规的教学手段难以将抽象的知识直观地表达出来，而多媒体技术正好可以弥补传统教学方法的不足，多媒体技术通过声、光、影的综合运用，将静止的东西运动化，抽象的东西直观化，枯燥的课堂生动化，可极大地促进学生的思维活动，加深对抽象知识的理解。

如，函数的应用、函数的图像、函数的性质、立体几何等，这些内容都非常适合用多媒体表现，我们可以设计制作符合技校数学实际的课件并在教学中合理地加以运用，让学生最大限度地参与到教学活动中。实践证明，以多媒体计算机为核心的辅助教学有利于激发学生的学习兴趣，计算机极强的交互性，使学生有了参与的机会，学生的想象力得到了充分的发挥，也极大地调动了学生的积极性。

技校数学教学的开展，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，从而促进学生掌握正确的学习方法，提高学生学习数学的兴趣和信心，使学生把所学到的数学知识融会贯通，使之真正变为自己的能力。

（作者单位 陕西省机械高级技工学校）

编辑 马燕萍endprint