小学英语语法教学

李丽霞

摘 要：英语是一门语言学科，有着很多的语法规则。语法教学是语言教学中不可缺失的内容，要想学习和掌握英语就必须学习和掌握英语语法知识。

关键词：语法；难点；枯燥；方法

英语里有句谚语：“Grammar is a walking-stick in English learning.”这句话简单地描述了英语语法教学在学习者，尤其是在初学者英语学习过程中所起的辅助作用。语法教学既是困扰教师教学的一个难题，也是学生学习的一个难点。语法教学通常讲的是一些语言规则，就是讲很多条条框框的东西，容易陷入枯燥乏味的传统语法教学模式，学生在学习语法时也容易走神甚至抵触，所以小学英语语法教学一定要运用有效的教学方法才能取得效果。下面我就自己十几年的教学实践谈谈自己在语法教学中的一些做法：

一、在练习中找规律

例如，在讲解名词的复数形式的时候，我会出示一些单词，让学生写出它们的复数形式，让他们在练习中找规律，通过练习，让他们把名词的复数形式变化规律归纳出来。这样通过练习比直接读规则学生会记得更牢固。

二、编成顺口溜，反复吟唱

对小学生来说，语法知识的讲解，不仅枯燥乏味，还是种负担。所以，我们要结合小学生的年龄特点及认知规律，把语法知识编成儿歌，使那些文字富于节奏感、音律感，学生读起来朗朗上口，容易记住。变枯燥的学习为有趣的教学。适时把一些死板的语法编成顺口溜，教孩子们反复吟唱几遍，让他们在玩耍中学习英语语法，在不知不觉中就能清晰地记住并使用这些语法点。

三、图表归类法

在语法教学中，我常常把学生容易混淆或者用法相近的一些语法点用图表归纳的方法列出来，去引导学生对这些语法点进行观察、对比和分析，找出它们的共同点和不同点，有针对性地区别和理解这些语法点，使复杂的语法知识容易化。

四、实物、多媒体辅助教学法

尽量多地利用我们身边的实物，图像，电影，动画等种种手段，去有效地化解语法教学中的枯燥感和单一性，吸引学生的注意力和激发他们的兴趣，以达到提高课堂语法教学效率和学生学习积极性的目的。

五、情境教学法

让学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和习得语言，让孩子们能开开心心在无意识中理解语言、巩固语法。

当然，教学有法，教无定法。我们要根据学生的实际情况来确定自己的教学方法，为达到语法教学的最佳效果而努力奋斗！

参考文献：

张正东.解析语法教学的困惑.中小学外语教学，2004.

（作者单位 江西省进贤县实验学校）

编辑 薛直艳endprint