如何在初中思想品德课中发挥交互式电子白板的辅助作用

蓝立升

摘 要：利用电子白板进行教学，能够巧妙地构建课堂形式，灵活地进行课堂创新，真正实现教与学的互动，创设精彩生动的课堂氛围，提高课堂教学的质量。主要分析了现代教育理念对初中思想政治课堂的要求，提出交互式电子白板教学的优势以及在初中思想政治课堂上能够发挥的作用。

关键词：交互式电子白板；创新能力；合作交流能力

一、传统教学模式与电子白板教学的比较

传统的教学模式中，教师通常使用黑板教学，色彩单一，费时费力，往往在教师进行板书的过程中学生会溜号，而利用电子白板进行教学，能够巧妙地构建课堂形式，灵活地进行课堂创新，真正实现了教与学的互动，创设了精彩生动的课堂氛围，提高了课堂教学的质量。首先，电子白板本身具有色彩、隐藏动画等功能，能够吸引学生的注意力；其次，电子白板教学更加生动，教师在教学过程中利用电子白板展示课堂内容，既能增加课堂趣味性，减少教师语言描述带来的枯燥感，又能够提高课堂效率，增加课堂容量。总之，电子白板的使用能够解决传统的教学中很多的弊端，为课堂教学形式的多样化提供强大的力量。

二、现代教学理念对课堂教学的要求

1.学生主体性的体现

现代教学理念指出，学生是发展中的人，具有和成年人不一样的特点，教育的真谛就是要关注人性、引领人性、成全人性，所以，我们在教学中首先要做到的，不是传授多少知识，而是要做到尊重每一个学生的独特性，给予每一个学生健康成长的机会，让他们都能体验到成长的快乐。因此，在教学过程中，教师仅仅是学生参与教学活动的激发者和引导者，而学生才是学习发展的重点参与者，电子白板教学正是提供了主要的一个教学契机，把课堂的主动权还给了学生。

2.课程结构的综合性和均衡性

在课程改革的过程中，我们明白，每一门课程都具有独特性和特有的价值，在实现新课程的培养目标上都有自己的贡献，另一方面，我们还要承认一个现实，那就是每一门课程都具有局限性，不能实现所有的课程目标，为了实现素质教育目标，我们除了设置综合性课程之外，还要加强各个学科之间的整合和各个学科之间的相互渗透，而电子白板教学在学科渗透和综合性知识整合方面具有强大的功能。

3.关注学生的学习兴趣和经验

知识的构建往往是通过新旧知识的衔接得来的，那么学生已有的知识经验对于新知识的接受就相当重要。就思想品德知识而言，利用电子白板引领学生复习旧知识，不仅可以提高课堂效率，成功地实现知识的衔接，还能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与学习思想品德的积极性和主动性，更加符合新课程以学生为本的教学理念。

4.培养学生的创新能力和合作交流能力

新课程倡导要培养学生的创新能力以及合作交流能力，学生在学习过程中主动探究、自主学习，善于交流与合作，这一要求标志着我们的学习方式正在由传统的接受性学习向主动性学习转变。电子白板教学为学生的平等参与课堂提供了一个广阔的平台，将学生变成了课堂的主人，培养了学生分析问题、解决问题以及交流合作的能力。

5.增强课程对地方、学习和学生的适应能力

新课程改变了传统教学过程中的评价功能，以往评价过程过于注重甄别和选拔功能，而现代教学理念更加注重评价对学生发展的促进作用，所以教师要改进教学实践的功能，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。电子白板教学为教学过程中的激励教育提供了一个适当的契机，学生在自主学习活动中能够得到教师适当的激励与表扬，从而增强学习的信心，体验学习带来的快乐。

三、交互式电子白板在课程改革中发挥的作用

1.加强师生互动，体现学生主体地位

现代教学注重以学生为课堂教学的主体，而恰恰思想品德课又是一门科学性、理论性较强的课程，课堂教学把握不好就会变成枯燥无味的说教，难以调动学生学习的主动性和积极性。电子白板技术的应用，就恰到好处地解决了思想品德教学的尴尬。在教学过程中，教师不再拘泥于传统的教学模式，可以借助电子白板的触屏、电脑多媒体课件、视频、音频等多种教学手段设计教学流程，激发学生主动参与课堂、探索新知的欲望。例如，我在讲授八年级课程《公民的义务》时，巧妙地运用了电子白板的容器功能，让学生直接参与课堂内容的演示，如果学生的答案不正确，那么容器就不会包含进去，这样既能增加学生的学习主动性，又能使学生对所学的知识记忆深刻。

2.更新课堂结构，实现课程的实践功能

以往的思想品德教学课上，教师除了用提问、启发、评价等教学方式之外，只能在导入环节或者课程设计中运用多媒体课件来展示课堂内容，课堂结构简单，学生参与学校的主要方式就是思考和回答，而电子白板在课堂上的运用，更新了课堂结构，营造了高效课堂。比方说，我在讲授《我能行》一课时，就这样设计了教学环节：出示教学目标—自主学习—小组交流展示—生活应用。首先让学生了解本节课的学习任务，并且有目的地进行自主学习，在自主学习环节中，我利用电子白板的储存功能，分别保存各个学生小组的学习成果，并进行网络展示，在教师评价之前进行学生自我评价，在公开展示的环节中，学生既享受到了学习成果获得他人认可的成就感，又能够在和其他小组的成果比较中，找出自身的缺点和不足，真正做到了课堂教学的实践功能。

3.创设课堂情境，激发学生学习兴趣

初中生正是生长发育的旺盛期，对一切未知事物充满了好奇心和探索的欲望，尤其对于声音、图画、动画等形式具有浓厚的兴趣。而电子白板具有丰富多彩的视频图像、优美动听的声音、色彩鲜艳的图片等各项功能，教师在上课时可以利用电子白板的聚光功能对重点部分进行强调，能够引起学生的注意；也可以运用白板播放视频的功能创设与课堂内容密切相关的教学情境，唤起学生已有的生活经验，从而调动学生的手、眼、耳、脑，让他们兴奋起来，激发他们的学习兴趣，建立起知识与生活的联系，使书本知识更加贴近生活，调动学生学习的主动性。endprint

4.转变教学方式，促进学生交流合作

交互式电子白板在思想品德课堂上的应用，最大限度地创造了师生活动、生生互动的教学环境，在学生自主学习环节，由于时间、空间的限制，学生活动通常以小组活动的形式进行，学生可以通过电子白板把自己的学习心得、思想状况、个人观点甚至学习资料和其他同学共享、交流和讨论，使学生从简单的信息共享走向思想共享，将个人的独特体会通过学生之间的交流上升到集体智慧的高度，实现学习效益的最大化。

5.结合学生经验，增强学生生活能力

亚里士多德说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”疑问能够促使学生积极思考，因此教师在教学中应当根据教学目标、抓住教学重点，利用电子白板中的音频、动画、视频等功能创设与生活密切相关的教学情境，引导学生在具体的学习情境中领悟知识，发展能力，运用所学知识去指导生活，从而增强学习能力。例如，我在讲授《消费者的合法权益受法律保护》这一内容时，我把网上的正规产品标识展现给学生看，同时又把我在生活中找到的假冒产品的图片播放出来，让学生在电子白板上通过图片的对比，总结出二者的显著区别，从而学会辨识合格产品。然后通过学生自主学习之后，分别说出自己曾经被骗的经历，小组讨论怎样才能维护自己的合法权益，这样学生既学到相关的法律法规，也增强了解决问题的能力。

四、传统教学方式与交互式电子白板教学的有效结合

1.交互式电子白板教学的误区

交互式电子白板只是一种教学辅助手段，它的多功能给教师和学生带来了全新的体验和高效的课堂，但我们应该清醒地认识到它只是一种协助教学相长的工具，我们不能对它产生心理依赖，那样只会使我们的教学走向误区。有的教师把从前的“一言堂”“满堂灌”变成了如今电子信息的“满堂电灌”，铺天盖地的多媒体内容，让学生来不及阅读就放电影一般地过去了。有的教师还在沿袭运用多媒体课件的传统，把白板作为课件制作的工具，结果使电子白板简单化的操作变得复杂化，改变了电子白板的使用初衷。

2.传统教学方式与交互式电子白板教学的有效结合

电子白板的使用，使传统的教学手段得到了更新，教学内容得到了拓展，师生获得知识的渠道更多了，学习知识的学生也更加灵活了，但是归根结底，电子白板是为教师完成教学目标、培养学生能力而设的一个教学辅助手段，不能喧宾夺主，成为课堂教学的主要手段。我认为将传统的教学方式与电子白板的使用进行有效结合，会大大提高教学效率。通过声、光、色的视觉冲击，可以延长学生的有意注意时间和学习兴趣。传统教学模式要求教师必须对教材有充分的把握，电子白板可以帮助教师设计出更好的师生互动方式；传统教学模式要求教师通过拓展延伸提高学生能力，电子白板教学能够创设情境，加强思想品德知识的生活化。

综上所述，将交互式电子白板运用于初中思想品德课堂教学，给教师和学生创设了一个新的平台，转变了教师的教学方式和学生的学习方式，实现了知识与能力齐头并进的教学目标，希望教师进一步探索交互式电子白板教学在教学前沿的应用方式，为高效课堂与素质教育增加新的力量。

参考文献：

[1]徐宏所.巧用电子白板，优化课堂教学[J].科技经济市场，2010（11）.

[2]陈正国.电子白板让历史课教学活起来[J].微电脑世界，2007（10）.

（作者单位 广西壮族自治区柳州市融安县实验中学）

编辑 薛直艳endprint