浅谈新课导入艺术

杨志坚

新课导入艺术是指教学设计者为了达到调动学生学习的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生进入良好的学习状态的目的，在新课导入部分所采取的一些具有形象性、趣味性、启发性的手段和方式。

但在实际教学中，有的教师不是省略新课导入这一重要环节就是牵强附会地为导入而导入，一堂课下来，教师一身汗，学生懒洋洋，严重挫伤学生的主动性和积极性，让学生感觉枯燥乏味。

“磨刀不耽误砍柴工。”“良好的开端是成功的一半。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“成功的真正秘诀是兴趣。”这些无不昭示着兴趣是学习的核心动力，是学习的先决条件，搞好新课导入又恰恰是激发兴趣的第一步。因此，我们要根据各科的特点，联系学生的生活实际，深入研究新课导入艺术，为学生的学习打开智慧之门，让他们轻松、自由、愉快地投身于课堂教学中去，使知识、能力、情感态度、价值观等多维教学目标真正落到实处。以下是笔者在思想品德教学中的几点做法与体会。

一、调查汇报导入法

教师在新课教学前有目的地组织或者指导学生参加或者开展与新课教学内容有关的社会实践活动（如参观、访问、考察等），上课时让学生汇报亲身了解到的实际情况，从而导入新课。如在教学《党的基本路线》时，课前，教师指导学生访问当地中老年人，了解当地改革开放前后本地的相关情况，改革开放后发生了哪些显著变化。学生有了这些鲜活的第一手资料，让他们在上课时汇报交流，教师适时提出这样一个问题：“我国经济建设取得巨大成就，人民生活水平显著提高等等，这些变化的发生，其主要原因是什么呢？”这样，新课导入完成了，学生的兴趣被激发起来，开始了一堂课的自主探究，合作探讨。运用调查汇报法导入新课既培养了学生社会实践能力，又调动了他们参与课堂教学的主动性和积极性。

二、音乐渲染导入法

教师通过播放与新课教学内容相关的乐曲、配乐诗朗诵或配乐故事等，渲染开课气氛，从而导入新课。如，在教学《难报三春晖》这一课时，教师播放龚玥演唱的《父亲》：“那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛……”启发学生回答：“父母为什么理应得到我们的孝敬？”学生在音乐的感染下展开了热烈讨论，一堂好课又开始了。使用音乐导入新课，渲染了课堂气氛，给学生一个轻松优雅的学习环境，既培养了学生的理解鉴赏力、想象力，陶冶其高雅审美情趣，又能产生极强的感染力，让学生自觉自愿接受教育，报答父母养育之恩。这样不仅激发了学生的探究热情，还有利于真正形成孝敬父母的内在品质。

三、格言警句导入法

教师运用与新课教学内容有关富有哲理性的格言、警句、谚语等导入新课。如，在教学《感悟青春》一课时，教师准备一块事先写好格言、警句、谚语的小黑板。如：“春是自然界一年中的新生季节，而人生的新生季节就是一生只有一度的青春——西塞罗；青春是多么美丽：发光发热充满了彩色与幻想，是书的第一章，是永无终结的故事——朗费罗；万金买高爵，何处买青春——屈原。”这些哲理性的语言能够启迪思维，引发兴趣，让人感悟青春的美好，这样就为新课教学奠定了坚实的基础。

四、表演小品导入法

教师指导个别学生通过表演与新课内容有关的小品导入新课。这种即兴表演，不仅活跃了课堂气氛，同时还能开发学生的个性潜能，培养学生的语言表达能力和表演才能。如，在教学《架起理解的桥梁》这课时，找三个学生模仿表演郭冬临的小品《我和爸爸换角色》，风趣幽默的小品让学生回味无穷，兴趣盎然，一堂轻松愉快的课就这样在不知不觉中完成了。

五、新闻报道导入法

教师利用新闻报道作为新课导入的素材。由于新闻报道具有真实性、时效性等特点，能产生极大的震撼力，最能吸引学生的注意力，引发他们的兴趣和对社会现象的深入思考。如，教学《我们享有“上帝”的权利》时，引用3·15特别节目《“健美猪”真相》的报道，教师话音未落，学生就群情激奋，热烈地讨论起来了，这时教师只要稍加引导，一堂课的教学就会水到渠成。

六、影像资料导入法

教师利用多媒体等现代教学用具播放影像资料导入新课。从这种直观可感的具体形象入手的开头艺术，能激发学生的好奇心和探究欲。如，教学《功在当代 利在千秋》时，不妨先播放视频《保护地球，我们都是奥特曼》，然后提出问题：“我国环境形势是怎样的？面对这样的环境形势我们应做出怎样的选择？”用视频激发兴趣，用问题引导学生自主探究，自然会收到非常好的教学效果。

七、设置悬念导入法

教师利用学生已有知识，在新课开头部分设置矛盾，造成悬念，从而导入新课。如，在教学《艰苦奋斗 开拓创新》这课时，教师设置悬念问题：“改革开放三十多年来，我国经济建设取得巨大成就，人民生活质量显著提高，为什么还要继续提倡发扬艰苦奋斗精神呢？有这个必要吗？”这样导入新课，能引起学生的高度注意，推动他们积极思考和探究，从而真正理解“艰苦奋斗是一种品质，是一种高贵的精神，是人类社会不断进步的永久动力，无论人类社会发展到何等地步它都不会过时”的道理。

总之，新课导入是课堂教学取得成功的非常重要一环。因此，我们在进行教学设计时要高度重视，认真准备，巧妙设计，使每一堂课都能引人入胜，妙趣横生，从而增强思想品德课的吸引力和实效性，使思想品德学科成为学生喜爱的一门学科。

（作者单位 安徽省池州市贵池区教育局）

编辑 韩 晓endprint