音标教学

段晓华

摘 要：音标是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。音标可以说是英语学习的敲门砖，将会使学生受益终身。但英标学习需要一个长期的过程，不是一蹴而就的。

关键词：英语教学；音标学习；掌握规律

音标是学习英语的重要工具，是学好英语的坚实基础。在课程改革的引导下，我们对英语教学的教材及教学方法进行了大量的改革和尝试。但无论英语教材或英语教学法怎样改，有一样东西是不能变的，那就是音标的学习。在平日的英语教学中，许多初中英语教师总是觉得英语教学的内容多任务重，故而将音标的学习弱化，殊不知，这样反倒会让英语的教与学事倍功半。学生直到初中毕业还没法自己认读单词，甚至还有学生用汉字来标注英语单词的发音，从而使他们的英语学习举步维艰，自学、预习困难重重，教师的任务更重，学生的学习进展缓慢。打好音标基础才是学好英语的基本条件。学好英语最基本的就是打好语音基础，无论我们的英语教学采用哪种模式，对于我们生活在非英语环境下的学生来说，牢固掌握英语最基本的因素——音标，打好扎实的基础，才是学好英语最科学、合理、有效的途径。音标可以说是英语学习的敲门砖，将会使学生受益终身。

但是音标学习的过程是一个复杂而且漫长的过程，在这个过程中，教师要注意根据学生的实际情况和学生的反馈不断调整自己的教学方法，帮助学生顺利通过这个瓶颈。如下是自己在初中起始年级初一年级的英语音标教学中的一些具体措施。

一、从学生最初学习过的英语字母的发音导入

比如英语字母a，它的发音是[ei]，是由两个音素[e]和[i]组成，引导他们逐个读出26个英语字母的发音，通过这种方式使学生切身感受英语字母和音标的差异，初步了解并认识音标。音标是要写在[ ]或/ /中，音素是音标的最小单位，一个音有可能由几个音素组成。再从英语字母和英语国际音标的个数的不同进一步延伸，英语字母有26个，而英语国际音标有48个。

二、接着从元音着手引导学起

元音是有噪音的语音。形成元音时，声带振动，气流经由咽腔和口腔逸出时不受到任何阻碍。元音有20个，由12个单元音和8个双元音。为了便于学生掌握，将单元音每两个音分为一组，如[i：][i]，[e][？覸：]，[？藜][？藜：]，[？蘧][a：]，[？蘅][？蘅：]，[u][u：]基本为发音口型一致，发音一长一短。8个双元音可分为[ei][ai][？蘅i]，[i？藜][ε？藜][u？藜]，[？藜u][au]三组，每组音的末尾因素相同，发音时由第一个音素滑读到第二个音素，这样分组之后会让学生意识到音标的学习有规律可循，使用合理的方法可提高他们学习元音的效率。

三、有关辅音的学习

辅音是音标中除元音外的第二大部分，模仿示范使学生体会发音时不论声带振动与否，呼出的气流通过口腔或鼻腔时受到一定的阻碍，这样形成的语音称为辅音。发音时声带不振动的辅音称为清辅音；发音声带振动的辅音称为浊辅音。辅音的学习可引导学生将它们一清一浊分组，发音规则为口型一致，一个发音时声带不振动为清音一个发音时声带振动为浊音。详细分组为：[p][b]，[t][d]，[k][g]，[f][v]，[s][z]，[θ][？奁]，[？蘩][？廾]、[t？蘩][d？廾]、

[tr][dr]、[ts][dz]再加三个鼻音[m][n][？廾]，两个半元音[w][j]，三个舌旁音[h][r][？耷]，掌握起来省时省力。

四、学会发音

在学习掌握了元音、辅音的基础上，引导学生认识音节（开音节、闭音节）、连读、重音、次重音等与发音相关的因素之后，提出“读出元音，快连辅音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼相结合，逐步加快拼读速度，并在每个单元单词学习时为学生提供充足的实践发音机会，久而久之，他们自然而然地就学会发音了。

在夯实音标基本功的同时，还需调动学生的学习积极性，使他们乐于参与学习。因此，在课堂教学形式上本人采用多样化的形式，如看口型猜音标、听辨音游戏、小组竞赛等趣味活动。另外，复习巩固不能忽视，相应办法是每课结束后布置一定作业，并与家长协作督促检查，对音标学习有困难的学生给予及时的课后辅导。

冰冻三尺，非一日之寒。音标的学习也非一朝一夕的工夫。在初一的音标学习中，教师一定要组织学生循序渐进，层层推进，稳扎稳打，利用各种有效方法，巧妙结合，持之以恒，这样就会劳有所获。

（作者单位 甘肃省兰州市第二十一中学）

编辑 韩 晓endprint