浅析高中英语课堂教学新思路

杨喜琼

摘 要：高中英语教学如何转变滞后的传统教育观念、教学模式，如何创新教学方法、激发学生学习兴趣和培养学生真正的英语学习能力，是广大一线的教育工作者值得深思的问题。

关键词：高中英语；多媒体；思维

新课改的推广，让传统课堂发生了翻天覆地的变化，英语的课堂教学也是如此。充分发挥教师的主导性，以学生为主体，不断探索更新颖的高中英语课堂教学思路，打造更加开放主动、高效的学习环境，培养学生的开拓精神和创新能力，不断提升英语水平成为全面发展的人才是我们今后工作中的重心，同时也是进行素质教育的必要步骤。笔者结合多年教学经验在此提出自己对英语课堂教学的一些新思路，希望能起到抛砖引玉的效果，让更多的同行为英语学习献计献策。

一、合作运用于课堂，加强师生思维互动性

众所周知，合作的力量是不可忽视的，尤其是在学习的过程中进行良好的团结合作可以达到事半功倍的效果。如何把合作真正运用于课堂中，需要教师在日常教学活动中不断地探究和实践。在课堂教学过程中教师可以结合自身的教学经验制订合理的教学目标，在提出引导性问题和任务后，鼓励学生进行小组式合作。通过师生合作和学生间的合作，确立共同目标并明确责任分工。在合作中，学生在团体意识下为共同完成任务而积极探讨和交流，教师作为引导者对学生在小组合作过程中出现的问题和疑惑给予解答和指点，充分激发学生的求知欲、创造力和学习潜能。在无形中锻炼了学生的交际能力和心理品质，改变了以往枯燥的课堂形式，有利于活跃班级和课堂气氛，取得良好的英语教学效果。

在英语课堂中教师应该采取鼓励式教学，站在赏识的角度去引导学生，本着真诚理解的态度去对待，营造和谐融洽的课堂气氛。在课堂上，学生与老师也应该在尊重信任相互支持的基础上开展合作和沟通，教师有耐心地充分引导学生，而学生在宽松的学习氛围中充分发挥自身的主体性和主观能动性。在引导的过程中，课堂提问作为英语课堂教学的一个中心环节，充分体现其重要性。将老师提出的问题作为师生沟通的桥梁，不仅能够鼓励学生语言输出，更能增强其英语交际沟通水平。作为老师要懂得提出合理恰当难度适中的问题，鼓励学生积极思考回答，由老师进行指点，让课堂教学变成一个融洽活跃的交际过程，使每个学生都在参与的过程中与教师实现思维的互动，调动学生的积极性，使其充分参与、充分学习。

二、创设崭新语言环境，发挥多媒体技术的新作用

作为一门语言教学的科目，高中英语课堂必须努力为学生创设一种更加轻松自然真实的学习环境，使学生在学习中收获知识并培养兴趣。作为英语老师必须摒弃传统的教学模式，不能固守“课文背诵、单词默写、课后习题、考试”的旧路子，而应该与时俱进地不断创新，让学生充分参与到课堂建设之中，以学生为主体，例如可以采用学生作英语演讲、做课前英文报告、进行课文人物角色扮演等，让学生体会到参与其中的快乐，促进学生更大地发挥自身语言潜能。

时代在进步，科学在不断发展，多媒体技术的应用更能充分丰富英语课堂教学。在传统教学模式中，教师直白性地描述假想情境，而这时候学生就只能凭自己联想到的画面和情景去练习学习英语或开展对话。而运用多媒体教学技术能在课堂中营造更加生动有趣、图文结合的语言情景，使学生仿佛身临其境，激发学生学习的兴趣和求知欲。利用多媒体技术与英语课堂教学相结合，例如，教师可以播放英语国家的视频音频资料、制作更清晰明了的英语课件，学生可以利用多媒体的平台获得相关网络电子书、学习视频，利用学习视频和音频进行合作学习，从而培养学生的合作创新精神，打造高效新颖的新课堂。

三、不断提升教师的自身素养，适应时代发展新要求

英语教学中，教师要对教学内容进行灵活把握，进行相应的选择、增删，要根据学生的认知规律并结合各个学生的自身实际情况，将各类相关教学内容整合进行教学设计，因材施教，对教材内容进行适当的取舍和补充，针对不同的课文题材和类型进行不同教学设计，积极创新与实践。作为英语教师，在课堂中应该构建开放民主的师生关系，言辞得当，端庄大方，敬业善良，做学生的欣赏者、鼓励者和倾听者。作为一线的教育人员必须转变教育理念，明确自身教育任务，不断地学习专业知识，通过参观听课、教研进修等提升自身的执教能力以适应时代发展的新要求。

总而言之，高中英语课堂教学中教师要注重引进时代气息，创新教育新思路，打破传统的沉闷的英语课堂教学氛围，摒弃呆板老套的教学方式，站在时代的高度启发和引导学生，培养和开拓学生思维能力和创造力，锻炼学生独立解决问题和自主学习英语的能力，实现理想的教学效果，师生合作共同打造高效新颖的课堂，为当今飞速发展的中国培养更加杰出全面的新型复合型人才。

参考文献：

[1]陈正久.新课程标准下英语课堂的导入[J].考试周刊， 2007（35）.

[2]赵红英.让合作学习走进高中英语课堂[J].考试：高考英语版，2008（Z2）.

[3]王斐.中学英语课堂导入有效性研究[D].湖南师范大学， 2011.

[4]古良忠.有效性：高中课堂教学评价的重要因素[J].基础教育参考，2007（10）.

（作者单位 四川省绵阳市第三中学）

编辑 鲁翠红endprint