浅谈服装表演课程的改革与创新

祖佳

摘 要：对于服装表演专业而言，《服装表演基础》是一门必修科目，作为我国新兴专业中的重要组成部分，模特学校在上个世纪80年代末、90年代初在中国大地上蓬勃发展，服装表演专业就这样登上了中国大学教育的舞台，这一专业发展至今，全国范围内已有百余所院校开设服装表演专业，招收专业人才。市场对服装表演人才的需求量随着现代经济的发展呈现出逐年上升的趋势，促进服装表演专业学生综合素质的提高，应该以教学为切入点，深化教学改革，并对其进行创新才是唯一有效的发展道路。

关键词：服装表演；课程改革；创新

《服装表演基础》是服装表演专业的一门必修科目，服装表演的起源、服装必要基础训练、模特形体训练是服装表演专业课程的主要内容，但是市场上找不出有代表性的、正式的《服装表演基础》教材，虽然市场上与服装表演相关的书籍种类齐全，内容丰富，但这些书籍普遍存在理论内容少、图片多、专业特点介绍多的编写状况，充其量只能作为参考书籍使用。本文结合笔者多年的专业执教经验，谈谈个人对服装表演课程改革与创新的一些看法和建议。

一、服装表演课程理论教学的改革与创新

任何一所开设服装表演专业的院校都不会设立以名模培养为主的单一教学目标，院校方更注重于为相关领域和模特行业培养输送高素质的应用、管理人才。因此，对于服装表演专业的学生而言，应该具备较高的理论素质和优于他人的应用能力，这就要求专业教师对课程进行改革创新。传统服装表演专业理论课堂教学比较呆板，教师讲学主要围绕服装表演的起源、专业性质、表演类型、表演模特应该具备的一些特质特征、综合素质要求等知识内容展开介绍，学生所接触到的都是最基础的理论知识，只能对专业理论有一个大概的了解。

随着时代的发展，服装表演行业对模特的要求越来越高。对于理论教学而言，专业教师应该投入更多的时间和精力。以服装表演起源与演变为例，绝大多数的专业教师出于我国相关行业发展较晚的考虑，简化了对中国服饰表演发展的介绍。笔者认为正是因为我国服装表演行业的起步较迟，20世纪八九十年代离现在也只有30年，当时我国一些知名度较高的模特仍然活跃在时尚的T台

上，教师可以通过网络技术搜集一些文字、图片或视频资料，对其展开分析并加以总结，这就使得学生对我国服装表演行业的历史和未来发展前景有深刻的理解，有利于他们今后的工作发展。对于学生而言，他们对于这部分的理论知识有着浓厚的学习兴趣。

教师在介绍服装表演的发展时，还可以适当地插入一些世界或中国范围内比较重要的模特赛事，因为服装表演专业在招收学员时就有严格的条件限制，因此，学生的自身条件已经达到了优秀的标准，在经济状况允许的前提下，学生还可以主动报名参加一些专业性较强的模特赛事。由此可知，服装表演专业教师在讲解一些基础理论时，国内外模特大赛的介绍是十分必要的，一来能够让学生融入自己学习专业的文化氛围当中，二来也可以让他们对参赛准备事项和专业比赛环境有所熟悉，为今后社会工作的投入做好准备。

二、服装表演实践课程的改革与创新

在传统服装表演课程当中，有一项形体训练的基础实践内容，但是对于服装表演专业教学而言，《形体训练》不单单是一项基础教学课程，同时与《服装表演基础》课程内容有重复部分。笔者所在院校对这一课程内容进行改革调整后，实践课程教学内容被限定为模特训练前的准备活动和韵律练习两大部分，教学效率得到了较大的提高。

要让学生知道，专业模特在走台技巧训练前要做好装备活动并进行韵律组合练习，一来是为了身体的各个关节和肌肉活动起来，做好热身，二来也可以使自己走秀表演动作的柔韧性和协调性有所提高，让他们的体态更加挺拔、优美，为后期举办的服装表演技巧训练奠定基础。模特训练前准备工作是一项身体练习活动，整个活动以人体动作为中心。专业模特在练习的过程中除了要集中精力模仿动作以外，还要对动作进行分步记忆，让表演的模仿精准度得到保障，力争让动作与美观表达的效果达到一致状态，这就要求模特本人对身体各个部位运用的了解十分透彻。绝大多数的训练前准备活动都是徒手练习，不同的身体部位运用的活动内容也会存在一定的差异。

在完成了单一的训练前准备活动后，模特下一步将要让整个身体部位动作配合协调起来，身体从上到下每个部位都要参与其中。音乐的明快节奏是表演动作的完美搭配，让模特艺术感受力得到激发，进而使得整个韵律组合练习的流畅度和完整度都得到大幅度的提升。模特在完成训练前韵律组合练习后，表演过程中身体协调性、动作流畅性和造型美观性的特点都能够得以充分体现，这对于模特表演技巧训练和工作发展而言都起到了不可替代的重要作用。

三、服装表演专业实践教学环节的改革和创新

实践性强是服装表演专业课程教学与其他专业课程教学有所区别的一点，专业课程要求专业模特要达到外塑形体、内修气质的教学培养目标。本课程教学还希望学生能够在学习的过程中逐渐提升个人的专业素养和专业能力，而笔者认为要想实现这一培养目标，就必须对实践教学的内容作出调整，做到以设计体验教育为主，让学生亲自参与感受模特行业的真实生活，教学实践的课堂可以不局限于课堂之上，还可以延伸到课外实践活动当中。教师可以依据实践教学的不同侧重点来对教学内容进行设计，以确保专业实践教学的全面性，让学生对自己即将从事的行业有更多的了解和准备。

综上所述，上述分析研究中笔者对服装表演课程的改革和创新提出了自己的一些看法和建议，以传统教学为切入点，对几个较为重要的教学环境进行了改造创新，以达到服装表演课程教学内容和教学方法得到完善的目的。笔者坚信通过我们的不懈努力，我国服装表演行业一定会有一个更加辉煌的未来。

参考文献：

[1]王宝环.服装表演专业教学思考[J].丹东师专学报，2002（S1）.

[2]潘力，陈晓玫.高校服装表演专业培养目标探究：以大连工业大学为例[J].纺织教育，2010（05）.

[3]沈奕君，梁惠娥，朱旭明.浅谈服装表演课程设计[J].中国科教创新导刊，2009（34）.

（作者单位 内蒙古大学艺术学院）

编辑 鲁翠红endprint