谈失学返校生的教育

金志学

摘 要：针对失学返校生，教师要转变观念、采用多种手段和方法、重视社会和家庭的辅助作用来提高对他们的教育。

关键词：失学返校生；社会和家庭；教育

近年来，由于各种原因的影响，在各地各级学校，出现了不少失学返校的学生，对这些学生的教育使相当一部分教师，尤其是班主任深感棘手。下面就这一问题谈几点建议。

一、转变观念

受应试教育的影响，大多数教师对学生的评价标准就是考试成绩，并按成绩将学生分为“好、中、差”三等，失学返校生自然被划在第三等中。对于这些“三等”学生，许多老师总是有那种“一日行窃，终身是贼”的不公正看法，教育中要么顺其自然、放任自流，要么抓住这些学生的缺点不放，走教育极端，而忽视这些学生身上好多潜在优点的开发和利用，导致这些学生的教育事与愿违，

陷入困境，甚至教育失败。所以，对待这些学生，教育者只有转变自身的陈旧观念，努力使自己对这些学生有一个全面科学的认

识，去及时发现这些学生身上的闪光点以及隐藏的巨大潜力，加以引导、开发。将他们由“三等”上升为“一等”，走出教育困境，使他们获得“新生”。

二、采用多种手段和方法

对于失学返校学生的教育，其方法和手段应该是多方面、多

层次的。首先以爱感动学生，不管什么原因，失学返校学生大多都有很强的自卑感、戒备心。教师用爱去感动他们，应当是做好这些学生教育工作的必要条件。因为爱是育人根本，没有爱就谈不上教育，特别是针对有失学经历的学生，爱之深切，才能冰释其心底沉积的自卑，才能唤起他们重新奋发向上的勇气、信心和激情，大胆去寻找失落的绿洲，奔向健康发展的人生之路。作为班主任必须有博大的胸怀，“人非圣贤，孰能无过”，更何况年纪尚小、是非观念都很淡漠的学生。对他们应在具体的学习、生活中投入教师真诚的爱，如，对他们消极懈怠的学习态度给予纠正与鞭策，苦闷孤僻的内心进行开导，以百倍的热情鼓励帮助他们，切忌声色俱厉的训斥、指责和无情的挖苦。使这些学生觉得老师仍然是爱他们的，他们仍然是有希望成为国家栋梁的。这样，他们内心的自卑感、戒备心便会悄然消失，同时产生与老师倾心交谈和奋发向上的愿望，老师可抓住这个机会，对其进行教育，效果会倍增。当然，教师对这些学生的爱要有一定的要求，使这些学生得到健康的发展。因此，教师对儿童的爱应当同合理的严格要求相结合”。这说明教师对学生真正的爱总是与学生的严格要求结合在一起。对失学返校生更应该如此，在工作中通过爱与严的有机结合，增强教育效果，使这些学生走向健康成长、全面发展的道路。

其次，侧面多渠道查清失学原因，对症下药。失学返校生最怕最担心的就是返校后老师询问原因，返校前就产生了应对老师的办法。班主任要了解学生的这种心理，给学生以维持自尊的机会。不要学生已返校就正面接触，单刀直入，忌摆出不查出原因决不罢休之势，使学生本就很沉重的心理雪上加霜，孤独自卑的内心因此完全封闭，给教育工作带来更大的困难。查找原因只能通过与家长联系、学生中调查、各科任老师和自己平时对这些学生的了解程度去分析，然后对症下药，因材施教，做好教育工作。

再次，对失学返校生的教育必须耐心细致。一般情况下失学返校生大多都有学习成绩差、思想不成熟、缺乏生活经验、是非观念薄弱、上进心低、进步缓慢、严重厌学等特点。对他们的教育班主任一定有准备、有计划、有组织的实施长期教育，不能“毕其功于一役”，急于求成，甚至把教师的意志、情感强加给学生，而忽视或不兼顾这些学生的自身承受能力，更不能将教师的不良情绪迁移给学生，使学生无意中再次受到伤害，很多有利的教育因素因此失之交臂，教育效果事半功倍。只有耐心细致才是做好这些学生教育的最有效途径。

三、重视社会和家庭的辅助作用

就学生的影响而言，社会、家庭对失学返校生的影响非常大，因为社会是学生生活的总环境，而家庭又是社会的细胞，是人类个体发展的第一个重要环境，父母是学生的第一任老师，他们在人一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。所以，对失学返校生的教育，在学校教育占主体的基础上，离不开学生家长的支持，更不能忽略家庭和社会对他们的影响。教育中必须随时与家长、社会各界保持联系，通过家长、社会关系及时洞察出学生思想言行、学习态度等方面的变化，以便及时调节教育方式，因时适地选择和使用最佳的教育方案和教育手段，少走弯路，获得最快、最好的教育效果。

总之，笔者认为，教育者如果能做到上述三者的有机结合，失学返校生的教育难题应该能得到解决。当然，新时代、新课标、新课改对教育者提出了更高要求，需要每位教育者不断地摸索、共同探讨，来完善和提高我们教育者的教学能力和教育水平，才能将以人为本、全面发展的新时代教育宗旨，体现在实际教学工作中，做好每位学生的教育，特别是失学返校生的教育。

（作者单位 宁夏回族自治区固原市固原六中）

编辑 鲁翠红endprint