在初中美术教学中融入创新思维

张惠娜

摘 要：初中美术作为学生全面素质教育的一个重要部分，在思想、情感、意识乃至精神世界方面有着重要意义，在美术教学中要引导学生积极用创新意识思维，培养学生的创新能力，提高学生的审美意识，提升自身的内在修养。

关键词：人教版；初中美术；创新思维

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，新时代的发展与观念的更新，新的文化意识要求我们在初中美术教学改革中给予美术以新的内涵和特征，在美术课堂上融入创新思维，让学生把对艺术的理解和创造相结合，以独特的艺术视角和独特的个人创作风格，以创造性思维为主体，制作出有创造性的画面感，使艺术创造呈现出不止一种表现形式。有杂志也指出：“只有创新才能使世界更美好，只有创新才能为人类增加新知识，为世界带来新的幸福。创新成为教育的最高境界和最终目的。”那么，如何培养这种创造性思维呢？

一、创设开放的课堂教学

传统教学课堂往往是机械的、呆板的，学生只是盲目地临摹、模仿，却没有自己的认识与创新意识，教师对学生灌输的思想还是老一套的，教学方法也是“填鸭式”的，这样不仅课堂效率不高，久而久之，学生的创新意识也会被消磨殆尽。所以首先要给学生创造一个开放、宽松、和谐的学习空间，营造适合培养创造能力的良好课堂氛围，教师也应该尊重学生的爱好、个性以及人格，以平等、宽容、友好的态度去对待每一位学生，以学生为主体，跟学生做朋友，在课堂上充分发挥学生的主观能动性，鼓励每一位学生积极发言，表达观点，对于一些有失偏颇的想法也不要去批评、打击学生的积极性，对于他们的这种精神还是要给予肯定赞扬，这样才能让学生在课堂上畅所欲言，说出自己所想的。举一个很简单的例子，笔者问学生，他们眼中的树是什么颜色的？很多学生想当然地回答是绿色的，“是吗？”你们先去仔细地观察观察，树到底是什么颜色的，第二天再问的时候，大部分还是说绿色的，还有小部分人说他们看到的不是绿色的，笔者问了其中一个学生，他回答说傍晚我看到的树是黑色的，不是绿色的！还有些说是灰色的……我表扬了这些学生。通过这个例子不仅锻炼了学生的观察能力，也让学生从不同的方向去思维，形成独特的视角，还让他们有自信、勇敢地说出自己的观点，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，更重要的是培养了学生的创造能力。

二、激发学生学习美术的兴趣

美国心理学家布鲁诺纳说：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”心理学认为，兴趣是学习的动机，当学生对所学的知识产生浓厚的兴趣之后，就会产生持续学习的动力，也会在此基础上学会举一反三，实现创新。艺术来源于生活，生活又体现出艺术，两者相辅相成，将美术作品与学生的生活实际联系起来，可以便于学生理解，激发他们思维的火花，例如，在上学的路上，观察他们身边的事物，所发生的事，在课堂上画出来，也许因为他们自己不同的理解，画出来的作品更加有个性、有创造力和生命力。教师可以经常带学生去参观艺术展，引导启发学生说出自己对艺术作品的理解，对于喜爱的作品，会让学生产生浓厚的兴趣，并且积极地去探索，不仅可以提高学生的审美意识，还可以让学生对作品有更深层的认识，激发学生的创造力。

三、在实践中激发思维火花

《义务教育美术课程标准》强调：“应将美术课程内容与学生生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”在课堂美术创作过程中，学生很少与生活实际相联系，只是单纯地临摹、模仿，这样的作业使学生感受不到创作的快乐，因此也让学生失去了创造的机会。根据新课改的要求，为了改变这一现状，要拓展美术课程的内容，加强美术课程与其他学科的联系，紧密联系生活实际，充分发挥作业的作用，让学生在做作业的过程中有所获，根据自己的理解，加进一些积极创新的因素来美化、完善美术作品。因为艺术来源于生活，所以美术教师要根据教学实际，让学生更多地接触实际，参与实践，为获取丰厚的创造素材、巩固所学知识、拓展思维空间并为创新打下坚实基础，让学生自己去体会大自然，去感受生活、描绘生活，只有实践才能使学生有更多的独立与自由，才能更好地塑造创新型人才。

教师在教学中要从自身做起，要想培养有创造力的人才，自己先要做一名创造者，紧跟时代的步伐，及时更新自己的知识，创新教学方法，只有这样才能保持教学的生命力，才能真正地培养出适合社会发展的创新型人才。

参考文献：

[1]陈昊宇.试论美术教学中学生创新能力的培养[J].成才之路，2011（06）.

[2]祝旭慧.试论美术教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究：下旬，2009（05）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区阿克苏市第十二中学）

编辑 马燕萍endprint