中职思想政治课体验式教学模式探讨

黄岳圣

摘 要：首先阐述了中职思想政治体验式教学的含义，然后分析了实施体验式教学模式的必要性，最后从角色扮演、案例讨论、项目作业、创业大赛和校外实训五个方面分析了其实践途径。

关键词：中职；思想政治；体验式教学

一、中职思想政治体验式教学的含义

体验式教学就是指以学生的认知规律和特点为依据，创设重复经历或实际的机会和情境，还原到教学内容上，将教学内容以真实的情境等形式还原出来。这种教学的关注重点不是通过教学来认识事物和获得知识，而是注重现实生活的经历反馈到教学内容上，作为教学的工具，这是一种以人的生命发展为基础，关怀生命、尊重生命、提升生命和拓展生命的教学方式，对教学的促进作用非常明显。

二、中职思想政治课体验式教学的必要性

课程改革倡导学生进行合作学习、创新意识、主动参与、亲身体验、自主探究和独立思考的理念。思想政治课作为课改的重要组成部分，为促进课改实施体验式教学有着非常重要的作用。而且在当今素质教育模式下，要求培养学生的实践能力和创新精

神，对中职学生进行素质教育包括劳动素质、文化科学素质、思想道德素质，其核心部分是思想道德素质，对学生素质的发展方向和性质都有很重要的影响。而体验式教学可以使学生在实践中提升素质。中职学生的思想课程既教授学生知识，又对其思想有一定的影响，这在某方面决定了我国的主流思想。通过体验式教学，为学生提供一个实践的平台，从死记硬背、理论灌输、不实用和抽象枯燥的感受中脱离出来，激发学生的兴趣，从而促进其综合素质的提高。因此，实施体验式教学非常有必要。

三、实施体验式教学模式的途径

实施体验式教学模式的途径有角色扮演、案例讨论、项目作业、创业大赛和校外实训。

1.角色扮演

在中职学生的思想政治教育过程中，由于学生缺乏社会经

验，不能很好地理解某些政治思想和政治原理。因此，通过设计一些游戏，为学生设计一些现实的社会情境，使学生在角色办演的过程中产生情感和思想的共鸣。例如，可以通过设计班会活动，每周末抽出固定的时间来组织关于特长展示、实话实说、时事评论、人生感悟等各种形式和内容，从而克服学生的自卑和胆怯心理，

为其树立自信心，在班会的过程中使学生发挥自己的优势并取长补短，同时提高其创新意识和积极参与的意识，逐渐达到素质教育的目的。

2.案例讨论

进行体验式教学也可以通过案例讨论的途径实现互动体验。当学生掌握了基本知识以及分销技术后，思想政治老师可以精心策划一些案例让学生运用其所学的政治原理对其进行分析，通过分析、研讨具体的社会问题，可以提高学生判别、分析和解决问题的能力。由于每个人看问题的角度和经验不同，因此，在讨论的过程中会从各个角度进行讨论，从而使其在合作和摩擦中碰撞出火花，最后达到一致的见解，锻炼学生由表面看本质的能力，从而对于枯燥的课程内容以及其中的抽象概念有深刻理解。

3.项目作业

对中职学生思想政治进行体验式教学可以通过设计社会救助设计、扶贫方案策划、社会调研等项目工作来锻炼学生进行实践教学活动，从而使学生主动探究并分析问题，对其想了解的内容自己收集信息，在此过程中逐渐将课本知识融入自己的亲身实践，进行探究式的体验。在设计项目作业的时候要根据项目与教学的关联程度以及学生的能力来合理安排，并突出学生的主体地位，

对其进行指导。

4.创业大赛和校外实训

通过设立创业大赛为学生创设情境，使那些学习能力不是很强的学生有施展自己才华的空间。为学生将其想法付诸行动提供一个良好的平台，从而检验其思想正确合理与否，这样有助于那些学习能力不是很强但很有商业头脑的学生树立自信心，找到自己存在的价值，具有十分显著的教学效果。而通过校外实训可以让学生有更多的社会生活体验，通过开设实训课程，使中职学生在上学期间就可以对市场有所了解，为其步入社会做好充分的准备。而且也可以鼓励学生进行短时间练摊活动，前提是不耽误学习。通过对各种资源的充分利用来为学生提供社会实训活动的体验，从而改进其思维方式，提高其与人沟通及处理人际关系的

能力。

总之，体验式教学有助于培养学生勤于动手、乐于探究、主动参与的自主学习精神，也可以培养其搜集和处理信息的能力，同时还有助于其提高人际关系处理能力，便于其观察、分析并解决问题，从而提高其综合素质。

参考文献：

[1]燕喜堂.浅议中职思想政治课体验式教学模式的建构[J].甘肃广播电视大学学报，2010，2（1）：22-24.

[2]何毅.体验式教学在思想政治课中的实施初探[J].中学教学参考，2012，24（1）：56-58.

[3]刘晓燕.对中学思想政治课实施“体验式教学”的探索[J].考试周刊，2012，32（1）：125-127.

（作者单位 福建省华安职业技术学校）

编辑 王团兰endprint