《山谷中的谜底》教学设计

庞建芳

（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州 215021）

《山谷中的谜底》教学设计

庞建芳

（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州 215021）

课文《山谷中的谜底》是一篇叙事简洁、说理深刻的文章。在教学中，首先要感悟文本，突出重点。在教学时，以读为主线索，边读边想象，让学生感受到雪松与积雪抗争时的情景，使抽象的文字变成具体可感的画面，让雪松那顽强抗争的形象清晰印入学生的脑海中。另外，要导之以行，突破难点。文中的启示比较难懂，也是本课的难点，通过以下几条途径来突破难点：首先，引导学生身临其境，与旅行者一道感同身受；其次，引导学生感悟旅行者的话语，把握重点；最后，联系生活实际，真正领悟课文语言内涵。

教学设计；读中感悟；导之以行

教学目标：读中感悟，了解雪松能在逆境中生存的原因，领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。教学重点：了解雪松能在逆境中生存的原因。教学难点：联系生活实际，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“有时，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。领悟“弯曲”的人生哲学。教学过程如下。

一、复习导入

1.师：同学们，今天我们继续学习17课（学生读课题）。通过上节课的学习，我们已经知道了加拿大魁北克省的一条山谷中一直有一个未解之谜。谁能告诉我们，这个谜是什么？（学生说，出示谜面）。

2.师：真是大千世界，无奇不有。在同一条山谷中，西坡杂树丛生，东坡只有雪松。这到底为什么呢？请大家读后面的课文，寻找谜底。

二、读中感悟，解读“弯曲”

（1）指名一个学生朗读谜底。

（2）师：揭开了谜底，你们再看看这一段话，有没有产生什么疑惑？为什么在同一条山谷中，存在着东坡雪大、西坡雪小的奇异景象呢？

（3）学生回答后，出示雪松图片和《青松》诗句，一起用朗诵的方式来赞美一下这些雪松。

（4）师：这些雪松到底有什么独特的本领，面对巨大的风雪，依然能保持着“挺且直”的身姿呢？请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“——”划出相关的语句。

（5）交流。出示：★“当雪积到一定程度时，……完好无损。”师：雪松的本领究竟是什么？找出关键性的词语。

（6）学生回答，教师板书：弯曲、反弹。

（7）师：好好看看文字，雪松是在什么情况下弯曲的呀？重点理解“一定的程度”。

（8）指导朗读。

（9）师小结：这反弹的力量是从哪里来的？（弯曲之后，积聚的力量）所以，雪松的弯曲是为了积聚力量，进行有力的反弹（板书↓），所以雪松才能在风雪中始终保持苍翠挺拔的身姿，所以，雪松的这种弯曲不是软弱、不是妥协，而是一种智慧的弯曲，雪松就是一位“智者”。（板书：智者）指导朗读。

（10）从这四个“反复”中体会到了什么？省略号表示什么意思？板书：强者。

（11）师小结。配乐朗读。

三、联系实际，学会“弯曲”

（1）出示：对于外界的压力……以求反弹的机会。

（2）联系课文内容来说说你对这句话的理解。

（3）学生举例：在我们的身边，在历史上像雪松一样的人。

（4）师：在生活中，除了有雪松一样的智者，也有许多“威武不能屈”的英雄。师生举例。

（5）小结。

四、总结课文，拓展练习

（1）总结：我们必须清醒地记住，弯曲的策略不能成为苟且偷安、放弃抗争的借口。同样，逞匹夫之勇不讲策略的蛮干也只能是自取灭亡。出示：有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。（生齐读）

（2）积累相关的名言。

五、课外作业

完成一篇《山谷中的谜底》读后感。

板书设计：

教学反思：《山谷中的谜底》这篇课文讲述的是加拿大魁北克省山谷中一个奇异的自然的景象——在同一条山谷中，西坡长满杂树，而东坡只有雪松。课文是要启发人们“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”。因此在逆境和压力面前，我们既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。在教学这篇课文之前，我想：班中很多的学生在遇到困难时，表现出的是停滞不前，是退缩，是畏惧，是放弃。他们抗挫的能力不强。他们在学习这篇课文时，如果不能正确地领悟文中揭示的道理，那么，他们就会把“弯曲”变成他们退缩放弃的借口。因此，在教学时，当讲到雪松的树枝会向下弯曲时，我引导学生注意了“一定程度”这个词语，让学生明白雪松的枝丫是在尽可能地去承受雪的压力而又实在承受不了的情况下才开始弯曲，才肯弯曲的。雪松在弯曲之前进行了抗争，所以，虽然是弯曲，但弯曲里面有抗争的力量。又请学生关注“立即反弹”这个词语，通过交流，学生领悟到雪松的弯曲是为了积聚力量，而后进行有力的反弹，雪松的弯曲不是软弱、不是妥协、不是放弃，而是一种抗争，一种智慧的抗争，所以，它的弯曲是一种智慧的弯曲，是一种以抗争为前提的弯曲。也因为这种弯曲，雪松才能在恶劣的环境中“始终完好无损”，成为一位“强者”。

在文中结尾处理解“有时，弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”这句话时，学生举了越王勾践、司马迁等例子，他们身上都有雪松的这种精神，值得我们学习。同时，我在课上也举了文天祥等例子，明明白白地告诉学生这些英雄在国家和人民的利益遭到侵犯的时候，挺身而出，威武不屈，他们也是强者，是英雄，值得我们钦佩。如果不适当地强调抗争，一味地“弯曲”，就会使人奴颜媚骨、丧失本性。因此，通过此环节的教学让学生明白，弯曲也是有底线的，也是有原则的，弯曲的策略不能成为我们苟且偷安、放弃抗争的借口，让学生真正领会“弯曲”的人生哲学。

G622.41

A

1674-9324（2014）36-0159-02